[《荷叶圆圆》教学案例分析]《荷叶圆圆》教学案例
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一、 导入课题(播放动画)
这是什么?它是什么样子的?(荷叶,它是圆圆的,绿绿的。)看,圆圆的荷叶在清澈的河水的映衬下显得更绿了。咱们一起说一下荷叶的样子好吗?(课件出示:荷叶圆圆的,绿绿的。齐读。)
咱们今天就来学习这一课《荷叶圆圆》(板书课题 荷叶圆圆 齐读课题)
二、 创设情境,朗读全文
1、 初读课文
荷叶圆圆的,绿绿的。在这圆圆的荷叶边发生了怎样的事情呢?打开课本62页,大家自己读一下课文,读之前老师要提两个要求:1)要读准课文中的每一个字
2)遇到不认识得字要借助拼音多读几遍。
(屏幕出现加音节的生字)生字宝宝从课文中跑出来了,你还能认识它吗?认不准的可拼一下音节,同桌俩互相读一下。在同桌俩练习之后请几组同桌以小组形式展示。
去掉拼音你还能认识它们吗?开火车来读
2、 指导感情朗读
学生再次自读课文,提示:在读准每个字音的同时把每一句话读通顺,还要观察,课文中说了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事?(自读开始读完坐好表示)
指名回答(课文中说了荷叶和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿之间的故事)你喜欢哪位小伙伴啊?(学生自由说)看来每位小伙伴都有自己的支持者,那我们一起来看一下它们和荷叶之间究竟发生了什么?(分部分指导朗读)
小水珠部分
(大屏幕展示小水珠在一片碧绿的荷叶上眨着亮晶晶的眼睛,周围河水哗哗,柳枝随风摆动)谁想把这一段读给大家听一下?在学生起来读的时候提醒其他同学认真听,听完后起来说说这个同学读得好不好?好在哪?以比赛的形式让其他同学也有尝试的机会,及时对朗读好的同学以鼓励。(在学生朗读的时候引导他读出小水珠调皮可爱的性格特征)
小蜻蜓部分
(大屏幕展示一只蜻蜓盘旋着飞上来,落到一片碧绿的荷叶上,还不时抖动一下它透明的翅膀)问:你喜欢小蜻蜓吗?为什么喜欢它?(引导学生说出小蜻蜓是益虫,是保护庄稼的小卫士,使学生在了解更多知识的基础上产生对蜻蜓的喜爱之情,这样更有利于引导学生读好这一段。)本段采取自由读于个人展示结合的方法练习。
小青蛙部分
(屏幕展示一直调皮可爱的青蛙在荷叶上边唱边跳的情景,播放课件中的范读,范读完毕后响起一片蛙鸣声。)课件中的范读可激发学生想读的愿望,教师适时引导 ∶电脑阿姨读得好不好?你能不能和她读的一样好?学生积极性可得到充分调动。最后的蛙鸣声又为学生的表演创设了情境。
小鱼儿部分
(屏幕上一条小鱼儿在荷叶下欢快的游来游去)老师范读,加动作。问学生:“你觉得老师读得好不好?好在那里?模仿老师的样子读一下!”在学生自读后给以自我展示的机会。
三、 引导背诵
这是一篇要求背诵的课文,语言简单流畅,易于记忆。利用板书,帮助学生记住几个关键词,由关键词串联成话,把话联成段,引导学生背诵。配合大屏幕背景,教师手持荷叶说:“我是小鱼儿,荷叶是我的凉伞,我在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”以此激发学生也想跟老师一样上台与荷叶一起游戏,教师提出要求:要上台表演,首先课文要读熟,最好能把文章里的句子记住,还要表情好、声音好。学生积极练习,争取上台表演。看时间长短尽可能的给较多的孩子表演的机会。12
四、 拓展
除了这些小伙伴(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿),还有谁也能跟荷叶发生有趣的故事?教师引导学生说,及时指出学生用语中的错误,在学生有好的创意时给予表扬与鼓励。
五、 指导书写
刚才我们看了很美很美的图片,读了很美很美的文章,你还能写出很美很美的字吗?指导学生书写“美”字。(课件出示字的笔顺)学生书空跟写,扩词。学生自己练习书写。
六、结束部分
把你能想到的还可以与荷叶发生故事的小伙伴画出来,讲给爸爸妈妈以及其他的小朋友听。12
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