[刷子李第一课时课堂实录]《两只鸟蛋》第一课时课堂实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

【教学目标】
　　１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“唱、远”２个字。
　　２、正确、流行、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
【教学重难点】识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】多媒体课件；两只鸟蛋。
【教学过程】
一、激qing导入
　　师：请同学们注意听（播放音乐《苗岭早晨》），你听到了什么？好象看到了什么，把你听到的，想到的向大家描述一下？
　　（生兴高采烈，纷纷举手）
　　生１：我听到了鸟的叫声。
　　师：是一只鸟的叫声吗？
　　生１：不，是很多鸟的叫声。
　　师：你好象看到了什么？
　　生２：我好象看到许多鸟在大森林里唱歌。
　　生３：我好象看到：早晨，太阳出来了，许多鸟在大森林里唱歌。
　　师：你们的想象真丰富。大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋，还是天空，到处都有鸟儿的身影。那么，鸟妈妈是怎么把她的孩子带到这个世界上来呢？今天，我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。
　　（师板书课题《两只鸟蛋》，生齐读课题。）
　　师：谁早就认识“蛋”字了？你是怎么认识的？
　　生１：我是用 “虫”字上面加和“足”很像的一个字，但是上面的“口”变成了横钩。
　　师：你观察的真仔细，这里不是“足”你够观察出来了。
　　师：谁能给他找个朋友？
　　（生兴高采烈，纷纷举手：鸟蛋、鸡蛋、鸭蛋……）
　　师：想知道关于这两只鸟蛋，到底发生了什么事吗？那我们先来读读课文吧！
二、初步感知，自主识字
　　师：谁知道我们第一次读课文要注意什么？
　　生１：要注意读准字音。
　　生２：不要多字，少字。
　　生３：读书的要姿势要正确，朗读要有感情，声音要大声点。
　　师：看来大家对读课文的要求都很清楚，那你们都能做到么？
　　生：（齐答）能。
　　（生自由读课文）
　　师：（出示多媒体课件１）你们看，鸟妈妈给我们送来了很多苹果呢，你们想要么？我们比一比，哪些小朋友，能摘到这些又红又大的苹果。
　　（师点击课件，苹果上出现了带拼音的生字）
　　师：请你先借助拼音读一读苹果上的字，然后同桌再读一读。
　　（生自由读，同桌互读）
　　师：（点击课件，生字上的拼音消失）哎，这样你还会读吗？赶快和你的小伙伴一起读一读。
　　（生自由找旁边的小伙伴一起读）
　　师：这么多又大又红的苹果，想摘下来吗？
　　生：（兴奋地齐答）想。
　　师：那我们赶快想办法记住这些生字吧。仔细看看，你记住了哪个字，是怎么记住的？
　　生１：我用加一加的办法记住了“连”字，“连”由“车”加“走之儿”组成。
　　师：真棒！一口气把记字的方法都教给大家了。还有哪些字能用这种方法来记？
　　生：“仿”“抬”“取”字也可以用加一加的方法来记。“仿”由“方”和“单立人”组成，“抬”由“台”和“提手旁”组成，“取”由“耳”和“又”组成。
　　师：你们观察得真仔细啊！再仔细看看这些字，哪几个字长的有点儿一样？
　　生：“捧”“抬”“投”这三个字长的有点儿一样。
　　师：（出示多媒体课件２，演示“捧”“抬”“投”的组成）这三个字都有什么？为什么？
　　生：这三个字都有提手旁，因为它们都和手有关。
　　师：谁会做这些动作？（生踊跃举手）我们一起来做吧。12
　　师说“抬”，生做“抬”的动作；师说“捧”，生两手放在一起做“捧”的动作；师说“投”，生把手放在右肩上，向前做“投”的动作。
　　师：谁来说说，这三个字为什么都带有提手旁？
　　生：因为在做这些动作时，都要用到手，所以这三个字都带有提手旁。
　　师：说的真好。剩下的字相信你们会用更好的办法来记住，小脑袋赶快凑在一起说一说。
　　（学生在小组内热烈讨论）
　　师：（出示多媒体课件３）生字记住了吗？我们来做个游戏──摘果子，只要我们读出果子上的字，这些果子就是我们的了。
　　（师点击生字，生齐读，苹果落地）
　　师：生字记住了，谁来考考大家？
　　生１：我想让大家读读我写的生字卡片。
　　（生1出示卡片，其余学生回答）
　　生２：我想出个字谜让大家猜猜。
　　师：真了不起，还想出了字谜。
　　生２：走到车下面。
　　（其余生兴奋异常，有的已大喊“连忙”的“连”）
　　生３：我也编了一个字谜“又一个耳朵”。
　　生：（齐答）取。
　　……
三、朗读感悟
　　师：生字记住了，相信再读课文时，我们一定会读得更通顺，把课文再自由读一遍，读完了请同学分小节来读一下。
　　（生自由读）
　　师：谁自告奋勇来读第一小节？
　　（生纷纷举手）
　　师：赵倩，你来读一读。
　　师：读之前你们有什么建议要对读的同学说？
　　生１：我想让她读正确、流利。
　　生２：我想让他们有感情朗读，最好还要有表情、动作。
　　师：（笑了起来）这个要求太高了，你能做到吗？其他不读的同学该干什么呢？
　　生：（信心十足，齐答）能！
　　师：其他不读的同学该干什么呢？
　　生：（齐回答）听仔细！
　　师：那我们开始吧！
　　（分别请四个学生一人读一小节，学生指出不够的地方，并相机指导其他生字的读音。）
　　师：（表扬）大家提的建议，刚才这几位同学都努力地去做了，我们其他同学能像他们学习么？
　　生：（齐回答）能！
　　师：我们把这首诗连起来齐读一遍。
　　（学生齐读课文）
　　师：真不错，大多数同学都能像刚才几位同学那样去做了。
四、指导写字
　　师：课文你们都会读了，我们来写写字吧。这节课我们要学会两个字。第一个字“唱”。（师范写）要想写好字，必须要认真观察。谁来提醒大家，写这个字要注意什么？
　　生１：“唱”字左边小，右边大。
　　生２：“唱”字左边的“口”小而高。
　　生３：“唱”字右边是两个“日”，上面的“日”小一点儿，窄一点儿，下面的“日”大一点儿，宽一点儿。
　　师：观察真仔细。来看第二个字“连”。
　　（师范写）
　　师：写这个字时要先写什么，再写什么？
　　生：写这个字时要先写“车”，再写“走之儿”。
　　师教写“走之儿”的笔画名称及笔顺，说明写好“走之儿”应注意的事。
　　师：写字要有写字的姿势，请同学们拿出笔，做好姿势，把这两个字描一遍，写两遍，注意有的笔画的位置。
　　生练写，师巡视，生评议。
【教学反思】
　　本课时教学重点是识字和朗读。
　　１、识字教学以自主合作学习生字为主：
　　　　从这学期一开始我就放手让学生自学、互学生字，主要是为了培养了学生的自学能力，培养了他们的合作意识。
　　２、朗读教学中这节课省去了老师的范读，更多的是让学生通过自读自悟。12

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