[《自己去吧》教学设计]《自己去吧》教学案例

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教学目标：了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
      课前准备：标题纸、学生自制头饰、小标志、写有问题的卡片。
      教学过程：
      一、激情导入，揭示课题。
      二、初次理解课文。
      1、打开书112页，自己把书认真的读一遍，一边读一边思考大屏幕上的两个问题：
      （1）文中有哪几种小动物？
      （2）你想先学习哪一种小动物的故事？
      2、你想先学习哪种小动物的故事？师调查了解到大多数学生想先学习小猴的故事。
      [评析：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。]
      三、深入理解课文。
      师：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？
      生1：小猴说：“妈妈，我要吃果子。”
      生2：他可能想树上的果子真多呀，我一定让妈妈给我去摘。
      生3：好多的果子呀！一定很好吃。我找妈妈去，让她给我摘。
      师：体会小猴的心情你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？
      生1：很好的语气。（大家表示不同意。）
      生2：高兴的语气。（大家虽然同意，但认为还不够贴切。）
      师：假如今天你和妈妈去市场，看到一个非常漂亮的东西，你会怎么和妈妈说？用什么样的语气？
      生1：我会用撒娇的语气说：“妈妈，我要这个东西。”（边说边做动作。）
      生2：如果妈妈不同意，我想我会用央求的语气和妈妈说：“好妈妈，给我买这个东西吧。”（学用央求的语气说话。）
      师：你们描述的很形象。
      生3：我会征求一下妈妈的意见，如果妈妈不同意，我就不买了。
      师：你很懂事。
      （生继续发表看法。）
      师：通过同学们的发言，你们知道小猴应该用什么样的语气和妈妈说话了吧？下面我们就用撒娇或央求、请求、或有依赖性的语气去读。
      找多生充分读，其他同学评价。
      师范读后，生再次读。
      [评析：与学生的生活情境相结合，激发学生的大胆想象，指导朗读，以读代讲，使学生的学习兴趣倍增。]
      师：你认为小猴愿意去吗？
      生：可能愿意——想试一试或看看远处的风景。也可能不愿意——害怕或想吃现成的。
      师：妈妈怎么说的？（生答）
      妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？12
      生1：妈妈想让他锻炼一下。
      生2：自己不学会永远不会摘。
      生3：如果妈妈老了，走不动了，小猴就必须自己去摘果子。到那时候再练，肯定晚了。
      生4：如果妈妈去赶集，不在身边，他也不会摘果子，会饿坏的。
      师：如果妈妈说：“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样，结果会怎样？
      生1：他肯定永远也不会爬树。因为他不知道主动锻炼自己。
      生2：自己的事情自己做。他小时候可以依赖妈妈，长大了再这样可不行了。
      生3：妈妈这样做会让小猴越来越懒的，将来他什么也学不会。
      生4：小猴总依赖妈妈不对，妈妈这样做也会害了小猴。这是不负责任的表现。
      生5：小猴长大了，我敢保证他不会照顾妈妈，不会像《小乌鸦和妈妈》中的小乌鸦一样给妈妈找吃的。
      （生继续发表看法）
      师：妈妈让小猴子自己去摘，、是想让小猴学会什么品质？（勇敢、自立、自信、自己的事情自己做）我们在“综合学习六”学了一首儿歌——《自立歌》。“滴自己的汗……”(学生随着一起说起来。)
      师：在读妈妈的话时应强调那个词？（自己）
      找多生充分读，其他同学评价。
      师范读，生再读。
      这样，小猴学会了爬树。（板书：学会了爬树）
      [评析：通过“师与生”、“生与生”之间平等的交流、讨论，使学生深刻悟出人要自强自立和养尊处优的后果。]
      师：小猴爬树时可能遇到了那些困难？他是怎样克服的？学会以后心情怎样？
      生1：他很勇敢，手被划破了，一声也不哭，摘到后心里高兴极了。
      生2：开始，他遇到了一条河，好不容易游过去了。一看这棵果树，哇，好高啊！他不怕，跳呀爬呀，终于爬上去了。他摘了一个大的，送给妈妈吃，快乐极了。
      生3：开始他老也爬不上去，妈妈鼓励他不要怕，成功属于有信心的人。他终于摘到了果子，高兴地在妈妈的怀里撒娇。
      生4：他遇到了困难，让妈妈教他怎么爬，他很快就学会了，高兴的在树上唱起歌来。
      师：讨论一下，你觉得小猴需要什么才能成功？师巡视，了解学生想法。（生发言：自信、勇敢、鼓励、自立、帮助）
     反思：既然很多事情都要亲力亲为，那么在这一过程中，必定会遇到很多困难，当一个只有七、八岁的小朋友遇到困难时会怎样处理呢？细心的教师巧妙的安排了这一环节。牢固学生“自信、勇敢、自立”的思想，使 “自己去吧”这一意识深深扎根于学生心中，同时出发挥了学生的想象力。这节课的教学重点为在了解课文内容的同时，培养学生自强自立，勇于实践的精神，强调个体学习和合作学习相结合。教师从学生的生活经验和知识基础出发，并考虑到学生兴趣的需要，精心创设情境，巧妙的使学生通过思考、想象、交流、合作、表演等多种学习和教学手段，让学生在平等、民主、宽松的教学氛围中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。12

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