[一次比一次有进步课文]《一次比一次有进步》教学设计1

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

【教学目的】

　　ａ组：

　　１、理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的４点不同。

　　２、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　ｂ组：

　　１、大致理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的２～３点不同。

　　２、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　３、能正确地朗读课文。

　　ｃ组：

　　１、大致了解课文内容，能正确区分冬瓜和茄子。

　　２、能参与学习，愿意进行观察。

　　３、能跟读简短句子。

【教学重点】

　　知道冬瓜和茄子的不同。
　

【教学准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、冬瓜、茄子图片。

　　３、实物：冬瓜、茄子。

　　４、练习纸。

【教学过程】

一、导入新课，整体感知

　　１、师：同学们，大家还记得《菜园里》这首儿歌吗？

　　２、师：是啊，秋天的菜园是多么美呀！你们听，谁也来参观这美丽的菜园了。

　　３、教师范读课文。

　　４、师：今天我们就要来学习这个有趣的故事《一次比一次有进步 》。
　

二、初读课文

　　１、过渡：谁会一次比一次有进步呢？我们一起学习课文就能知道了。

　　２、师：首先请同学们一起来听一下课文录音。边听边思考：小燕子去菜园看了几次？

三、细读课文，理解课文

　　１、学习课文第二自然段：

　　　⑴　师：小燕子一共观察了三次， 我们先来看看，第一次，燕子妈妈是怎么说的？小燕子又观察到了什么？先请大家找一找课文第几小节写了小燕子的第１次观察？

　　　⑵　师：请同学们一起来朗读课文第２自然段，找一找燕子妈妈和小燕子说的话。

　　　⑶　师：燕子妈妈说了什么？燕子妈妈让小燕子去菜园看什么？

　　　⑷　师：想一想，燕子妈妈是在什么地方考小燕子？（屋檐下）谁知道什么叫“屋檐”？

　　　⑸　师：第一次去观察，小燕子发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同？
请同学们观察一下你们桌上的冬瓜、茄子，比较一下，看看小燕子观察的对不对 ？

　　　⑹　指导学生用手比划大小：指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

　　　　　过渡：听了小燕子的回答后，燕子妈妈会怎么说呢？请××同学来朗读一下课文的第三小节。

　　２、学习课文第三自然段：

　　　⑴　一学生朗读课文第３自然段。

　　　⑵　师：听了小燕子的话，燕子妈妈说了什么？

　　　　　第一次燕子妈妈让小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？

　　　⑶　师：听了燕子妈妈的话，小燕子是怎么做的？这是小燕子第几次去？那么第二次去小 燕子又发现了什么？

　　　　　对了，第二次小燕子发现了冬瓜和茄子的什么不一样？（颜色不一样）

　　　　　指导朗读：

　　　　　过渡：当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的第二点不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？一起来朗读一下课文第４小节。

　　３、学习课文第四自然段：

　　　⑴　学生齐读课文第４自然段。

　　　⑵　师：谁来说说燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的？

　　　⑶　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“再去仔细看看”。“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？12

　　　⑷　出示：看看、再去看看、再去仔细看看。

　　　　　请学生读一读；

　　　　　想一想：这三个词说明燕子妈妈是一位怎样的妈妈？

　　　　　朗读燕子妈妈的话。

　　　⑸　师：“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？

　　　⑹　师：小燕子经过仔细观察，又发现了什么呢？

　　　⑺　师：小燕子每次都有新的发现，所以燕子妈妈夸它？

　　　⑻　师：其实除了小燕子发现的这３点不同之外，书上还告诉了我们的第４点不同，请同学自己读读课文第１自然段去寻找答案。

　　　⑼　小结：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
　

四、指导朗读

　　１、分角色朗读；

　　２、表演读，配动作。

五、板书

　　　　　　　　　 一次比一次有进步

　　　　　　　　　１ 　　２ 　　　　３
　　　（冬瓜图）　大 　　绿 　　皮有细毛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　（茄子图）　小 　　紫 　　柄有小刺
　

【评析】

　　杨匡淑：《一次比一次有进步》这节课教学目的明确。整体设计合理；突出重点；抓住关健；突破难点。教学形式、方法、手段的选择和使用符合教学内容需要、学科特点和学生实际。表达完整；条理清楚；多媒体课件能很好地帮助学生掌握所学的语文知识。板书图示设计合理。学生注意力集中。教师上课借助实物,帮助学生了解冬瓜、茄子的不同特点，培养学生仔细观察的学习习惯。整个教学过程老师构思比较缜密、完整。这是周老师上课的风格。

　　姚惠忠：培养弱智学生仔细观察的好习惯在这节课上淋漓尽致地表现出来了，我觉得周老师的选材很贴切。在教学过程中，无论媒体、实物、板书的应用都恰当好处，学生确实也做到了“一次比一次有进步”，给弱智学生更多的关怀，让他们在进步中体现快乐，这是我们每一个从事特教工作者应该努力地做得事情，周老师给我们做出了一个榜样，值得我们每一个老师去学习。

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