菜园里说课稿|菜园里说课稿
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
说教材：
看看菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。
本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。
通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”“白菜”图中 没有出现，教师可以联系学生的生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。
本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
说教学目标：
知识与能力
1、认识14个生字，会写4个字，认识一个笔画和两个偏旁。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
情感、态度与价值观
了解菜园里蔬菜的特点，了解农民伯伯的辛勤劳动。
说教学重难点：
重点： 会认字，会写字。正确流利，有感情地朗读课文。
难点：体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的关系。
教学突破：让学生认识蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图帮助学生认识一些蔬菜及名称；通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。理解课文内容，菜园里的“风光”与农民伯伯的辛勤劳动之间关系是难点，根据低年级儿童喜欢动脑、直观、形象思维占优势的特点，让学生观看图画、看实物用多种感官认识。
说教学方法：
教法：读书法：放手让学生借助拼音朗读儿歌。在读中体会“捉迷藏”等次语在文中的意思。在熟读的基础上，把各种蔬菜的特点表现出来，感受词语描述蔬菜之可爱。
学法：读一读：通过各种形式的读，表现蔬菜的可爱。
找一找：在图画中找出与文字相对应的蔬菜。
划一划：划出不认识的字，并借助拼音多读几遍。
说教学用具：
各种蔬菜水果实物的名称卡。
说教学过程：
（一）谈话揭题，品尝导题
教师：1、导入：同学们，今天老师要带大家去一个地方。学生：抢问：什么地方？
教师：2、板书：菜园里。谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么好方法记住它呢？学生说识记“菜”“园”的方法。
3、出示图画：请同学们看图，再读卡片上的字。认识蔬菜的名称。学生：边看图边读蔬菜名称的词。
（二）自主识字，合作交流
教师1、出示蔬菜图片，让学生出示相对应的名称卡片。学生：1、很快读出卡片与之对应的词。2、默读课文，将生字划出，自学生字。
2、检查自学情况：开火车认，指名认 3、全班参与认真识字，读准字音。
（三）、语言训练，深化理解。
1、请同学们读课文。（读出赞美的语气）
2、提问：你知道文中写了那些蔬菜？它们分别有什么特点？（讨论口述，相互补充）12
3、看到这么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（说一说）
（四）、观察联想，精读细读。
1、再读课文，范读。（仿读、默读，读出对蔬菜赞美的语气）
2、读儿歌，理解句子。（读中体会：菜园一片好风光）
3、看到这么多的蔬菜瓜果，你有什么感受？（说感受，“风光”写出了新鲜蔬菜瓜果五颜六色光泽诱人的特点）
（五）、回归整体，激发情感。
1、读课文。（齐读课文）
2、提问：这么多的蔬菜瓜果是谁种出来的？你们看到这么多的蔬菜想说些什么？（谈感受，说想法：是农民伯伯辛勤劳动种出的）
3、总结：是啊，农民伯伯辛勤劳动，为我们种出这么多的蔬菜瓜果，我们应该怎样对待劳动果实？（回答：我们应珍惜、爱惜农民伯伯的劳动成果，不浪费……）
（六）板书设计
3、菜园里
豆角 青 细长
黄瓜 绿 衣裳
菜园里 茄子 紫 灯笼 风光
萝卜 捉迷藏
辣椒 红 尖尖嘴
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/118503.html
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