【《静夜思》教学建议】《静夜思》教学实录及评析

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一、复习旧课
　　出示学习步骤：
　　１、知诗人，解诗题。
　　２、抓字眼、明诗意。
　　３、品诗句、悟诗情。
　　４、诵感情、赏诗文。
二、学习课文
　　师：（放录像李白呤诵《静夜思》）请大家看录像听老师读这首诗。
　　（生认真听，一部分学生模仿）
　　师：你觉得哪一句诗写得好？
　　生１：我认为“疑是地上霜”写得好。
　　生２：我认为“举头望明月”这句写得好。
　　生３：“低头思故乡”这句写得好。
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　　过渡：是的，这首诗写得很美，现在老师和大家一起学习。
　　１、学习第一行诗。
　　　　师：请大家齐读第一行诗。
　　　　生：（大声朗读）
　　　　师：你认为这句诗哪个词写得好？
　　　　生：“明月光”写得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家乡。
　　　　（字理识字：电脑课件出示 --明，两字进行对比让学生说出 表示日， 表示月，太阳与月亮同时出现表示非常亮。）
　　　　（师指导朗读，理解诗意）
　　２、学习第二行诗。
　　　　师：哪位同学喜欢第二行诗，请站起来读，读的时候要注意什么？
　　　　生１：“疑”是怀疑的意思，所以要读出疑问的语气。
　　　　生２：“疑”要重读。
　　　　（生朗读第二行诗）
　　　　师：读到这里你有什么疑问？
　　　　生１：李白为什么把月光当作白霜？
　　　　生２：因为“霜”和“月光”都是白色的。
　　　　生３：因为作者很晚不能入睡，产生错觉，所以把月光看成了白霜。
　　　　（指导读第二行诗，重读“霜”，体会诗意，然后齐读１、２行诗）
　　３、学习第三、四行诗。
　　　　师：刚才我们采用什么学习方法学习第一、二行诗？
　　　　生：抓字眼，明诗意；品诗句，悟诗情。
　　　　师：请大家采用以上的学习方法自学三、四行诗。
　　　　（学生自学，分组讨论学习。）
　　　　学生汇报自学情况。
　　　　生１：这首诗为什么说“望明月”而不是“看明月”？
　　　　生２：月亮离我们太远了，所以要“望”。
　　　　（师点拨，分析“望”的字理。）
　　　　师：请大家仔细观察“望”字，你发现了什么？
　　　　生１：我发现“望”读下面“王”的音。
　　　　生２：它也读左上角“亡”的音。
　　　　生３：那右上角“月”是它的形旁，它与月亮有什么关系？
　　　　师：（引导）月亮离我们较远、较高，所以“望”有看的意思，它指向高处、远处看。
　　　　生１：老师，这句诗中“望”可以换成“看”吗？
　　　　师：你们说呢？
　　　　生１：我认为不可以，但我不知道为什么？
　　　　师：你用“看”造一个句子行吗？
　　　　生１：我正在灯下看书。
　　　　生２：我知道了，“望”指向高处、远处看。“看”指看矮的、近处的东西，所以不能换。
　　　　师：非常正确。李白抬头望着圆圆的月亮，他的心情会是怎样？
　　　　生１：他一定觉得自己很孤独。
　　　　生２：他肯定想念好的妈妈。
　　　　生３：他想快点回家。
　　　　……
　　　　师：你会读这句吗！
　　　　生：这一句语调要有一种孤独感，语调要低沉。
　　　　师：你们还学会了什么？
　　　　生１：我知道最后一句写什么？意思是（略）
　　　　生２：看到圆圆的月亮李白想到了故乡。思念起故乡的亲人。12
　　　　师：这时李白想对亲人说些什么？
　　　　生１：李白说“亲人们，我一个人在异乡很孤独，很想你们。”
　　　　生２：他会说“八月十五真想和你们一起唱歌饮酒。”
　　　　生３：他说：“要是有一只鸽子，能把我的思念带给你们就好了。”
　　　　……
　　　　师：八月十五你们是怎么过？
　　　　生１：我们拿着月饼，点着灯笼全家人到楼顶赏月。
　　　　生２：我们家看电视来欢度八月十五。
　　　　生：……
　　　　师：你们知道边防战士是怎么过的吗？（进行思想教育）
　　　　生１：他们仍守卫着祖国，他们精神令人敬佩。
　　　　生２：他们太伟大了，我一定要好好学习，长大了也当一名解放军战士。
　　　　（师指导读：用低沉语调读出思念之情）
　　　　生：（齐读全诗）
三、给诗谱曲
　　师：我国诗人很了不起，他们写诗非常注重押韵，每一首好诗，都可以谱成一首歌。现在请大家听老师唱给大家听。
　　（师自己谱曲演唱）
　　师：好听吗？（好听）你们可以用你喜欢的歌曲的旋律给这首歌谱上曲，然后把它唱出来。
　　（生小组讨论汇报）
　　生１：我们用《黄鹂鸟》给它谱曲（生唱）
　　生２：我们用《刘三姐》旋律给诗编歌。
　　生３：我们用《中国功夫》来唱这首诗特别好听。
　　生４：我们可以用《让我们荡起双桨》来演唱这首诗（生唱）
　　生５：我们用《采草莓》这首歌来演唱这首诗（生唱）
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四、背诵课文
　　１、齐背、分组背、指名背。
　　２、课后找李白诗。
五、总结（略）
【自评】
　　１、字理教学不光运用在识字教学，也能运用在阅读教学，为此我进行了大胆的尝试，在课文中我对一些重点词语进行字理分析，突出了字理教学，并运用在品诗中。在品诗这一环节中，我先让学生观察字形，找出字的特点，引导学生发现字理，理解并能正确运用词语。提高了识字的“质”。
　　２、突出了学生为主体、全员参与、全程参与。
　　　　素质教育最主要是面向全体，突出学生的文体地位，激发学生的主动性，在这节课中，学生自始至终都积极地、主动地创造性地进行学习，主体地位得到实现。如小组讨论形式，自学这些设计都是面向全体，人人参与。我还注重调动学生自主性和主动性，引发学生参与。如学习课文时注重运用存疑设疑的方法激发学生主动参与。在自学三、四行诗时，让学生汇报自学情况，为他们创设主动参与的机会。
　　３、有创新、能唤起学生学习的主动性。
　　　　在教案设计中我设计了给诗谱曲和想象这一环节，唱歌和想象能唤起儿童的表达欲望，使他们兴趣大增，畅所欲言，充分的调动全身的感官。这样他们的创新思维与求异思维得到了充分的发展。他们的想象，及所谱的曲表现个性，具有童趣，从而学生学诗的积极性调动起来。一下子就能把整首诗背下来。并能理解全诗所表达的感情。12

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