【四季教学设计 一等奖】《四季》教学设计
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【设计理念:生活是言语生成和发展的源泉。语文是和生活紧密联系在一起的,语文一旦与生活联系,马上就会活泼起来。《四季》是一首富有童趣来自生活的儿童诗,本设计凭借有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的拓展延伸中,让学生学习字、词、句,享受语文的快乐。一堂好课确实需要有出色的教学设计,但无论是平实的或是新颖的教学设计,都离不开灵活的教学操作,他能让平实的设计显得有魅力,能让新颖的设计更加出彩。而操作中,课堂的评价语显得犹为重要,教师的评价语就是教学意图教学思路的表达,就是教学目标的贯彻,就是教学效果的显现,所以在备这堂课的时候,我着重思考了学生根据教学设计会呈现出的不同结果,进行有目标的评价语设计。】
教学目标:
1、 认识课文中的生字,并能熟练的运用。
2、 能正确、流利地朗诵课文,能有感情地背诵课文。
3、 在形象感受四季的基础上,了解四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱,对儿童诗的喜爱。
课前准备:草芽、荷叶、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、
尖尖的草芽 圆圆的荷叶 弯弯的谷穗 挺着大肚子的雪人
第一、 二课时
一、联系生活,激趣导入。
1、游戏激趣:让学生看课件,猜课件上的季节,说说从哪看出的?引导学生用个性化的语言进行判断,并联系生活说说,分别还有哪些季节的
【 随机点评:那桃红柳绿、莺歌燕舞的美景,是春姑娘俏皮的身影。
荷叶圆圆,荷花初放,是夏姑娘在翩翩起舞。
落叶飘飘、天高云淡,是秋姑娘和大家招手微笑。
冰天雪地、白雪皑皑,是冬姑娘送给大地的棉袄。
总结点评:这四个季节,就是大自然的四个女儿,大自然妈妈用自己神奇的化妆术,给这四各女儿进行了精心的装扮,人们都很喜欢他们,把这四个季节合在一起,亲切地称呼他们为——四季。教师板书:四季。让我们亲切地来读一读。】
2、揭题读题:有位小朋友十分喜欢四季的美景,也写下了一首优美的儿歌,题目就叫——四季,让我们再来美美地读题。
二、创设情境,感知形象。
1、初读感知:让我们赶紧来读读吧!借助拼音宝宝,把每个字读正确,
2、检查词语,感知形象:
(1)正音:听到同学们这么美的朗读,有四位新朋友也赶来和大家一起学习了,大家快来认识一下。谁和他们来打打招呼。指名单个读,去拼音读,请小老师带读。
【卡片:带拼音 草芽、荷叶、谷穗、雪人】叶的字形。
(2)知意:你认识这几位朋友吗?快来给大家介绍一下
【重点点评:草芽:草字头,下面是读音。朗读:尖尖的细细的。
荷叶:朗读:圆圆的荷叶。 荷叶是什么形状的?教学圆字,形状。
谷穗:朗读:弯弯的谷穗
雪人:朗读:挺着大肚子的雪人。
总评:每一个词语都有丰富的意思,我们读词语,就要想着它的样子,读出感情。】
【课件:随机出示图片。】
(3)入境:谁能送这四位小朋友回家呢?为什么?摆贴卡片到春夏秋冬下。
【点评:大自然妈妈也要来夸咱们学得认真呢!】
三、根据学情,随机学文。
你最喜欢课文中的哪个季节?
(一)、春季——万紫千红总是春。
1、课文的小作者也和大家一样很喜欢春天,她呀写下了春天的儿歌,朗读。
2、你为什么这么读?尖尖的草芽对小鸟说话时的表情怎样?请你带这样的表情读一读。
【点评:带着表情朗读,能读得更投入,更出色。】
3、老师改:尖尖的草芽、尖尖的小草,好吗?谁能学课文的样子来说说其他春天的美景呢?12
【课件点评:鲜花朵朵、花儿红红,柳叶飘飘,桃花红红,笋芽儿尖尖,春雨沙沙……】
4、学课文来自己说一说,随机点评:
【课件:__________,
他对( )说:
“我是春天。”】
(二)、夏天——接天莲叶无穷碧。
1、激情引入:夏天多热闹啊!听听是谁在唱歌,谁在说话?
2、朗读指导:青蛙会跳上荷叶说什么呢?
【点评:荷叶圆圆,就是青蛙的大舞台呀!他特别热爱夏天,所以一到夏天,我们就经常能在乡间水边发现它的身影。】
3、夏天还有许多许多的好伙伴呢!谁能学课文的样子来说说
【点评:荷花飘飘,知了喳喳,雷声隆隆……】
(三)、秋天——
1、秋姑娘给我们送来了什么礼物?教学秋字。秋天丰收。
2、朗读。【做动作朗读】
3、说话训练。
【点评:橘子圆圆,苹果,香蕉】
(四)、冬天。
1、你喜欢冬天吗?喜欢小雪人吗?教学雪字。
2、朗读。【做动作朗读】
3、如果请你对冬天说一句花,你会说什么?
【点评:如:冬天,冬天,您能下更多更多的雪吗?】
四、体会美读,表演背诵。
五、巩固拓展,内化迁移。
六、复习检查,书写指导
生字扩词。
1、下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?
2、认识笔画“乚”,指导书空练习。
3、指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
横折弯钩。12
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