《口耳目》教学实录_《口耳目》课堂实录及评析

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《口耳目》作为一年级学生学习完汉语拼音后安排的第二课识字课，有着它的独特之处。学生学习完汉语拼音，需要很好的巩固拼音，所以教材把这些识字安排在拼音教学之后，而这一课识字又特别的有趣，运用生动的图案来识字，使学生能很快的接受，很愿意接受，这是非常符合少儿心理的，所以孩子们接受起来也是非常乐意的。
　　这一课识字是属于象形字归类识字，１２个字按器官、动物、天体与现象、植物分类，每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，会写：“十、木、禾”３个字，激发学生热爱祖国的文字。
　　在教学此课之前我首先做了如下准备：制做了本课１２个生字卡片，以及各生字的多媒体课件。课堂实录如下：
一、认字
　　导入新课。
　　同学们，今天老师要带着大家去认识几个非常有趣的汉字，大家高兴吗？
　　１、出示“口”字的生字卡片：
　　　　谁知道卡片上字怎么念呀？指名读“口”字。
　　２、课件显示“口”字和它所表示的实物图：
　　　　看图，你是怎么记住这个字的？（可以通过拼读音节认记；可以通过相似的汉字认记；还可以通过它表示的实物认记；通过古文字演变来认记。）
　　　　齐读，指名读“口”字，记“口”字的字形。
　　３、教师小结学法：
　　　　刚才老师让同学们先怎么做？（读字），然后又看了图，最后让同学们怎么做？（读一读，记一记），教师边小结边板书：读字看图——看字比形——认记生字。
　　　　简要评析：在教学此课时，我按这样的思路来处理，先以一个“口”字为例，让学生认识什么是象形字，怎么去识字，可以用什么方法去识字，在这里要注意一点就是，不管学生用什么方法去识字，只要他能记住这个字，那么就应该予以鼓励。指导学生通过“读字看图──看字比形──认记生字”这样的学习方法学习了“口”字之后引出下面十一个生字的学习。
　　４、学习其余十一个生字：
　　　　教师指导：像“口”字这样，模仿实物造出的字叫象形字。课本上还有十一个这样的象形字，同学们可以按照刚才学习“口”字的方法学习这十一个象形字。
　　　　学生分组学习，自学其余的十一个字，教师巡回指导。
　　　　简要评析：学生学习了“口”字之后，我让学生自学其余的十一个生字，这时采用分小组学习、讨论，让学生能充分的进行合作、探究的学习，这个过程是最重要的，新课程的新课标就非常提倡学生能进行自主、合作、探究式的学习，所以这是本节课的重点，要特别注意指导孩子们去认识汉字的奇妙，并且知道可以通过很多途径去识字、记字。比如：可以通过拼读音节认记；可以通过相似的汉字认记；可以通过它所表示的实物认记；通过古文字演变来认记。
　　５、学生汇报自学情况：
　　　　问：你会认哪个字？你是怎样记住它的？
　　　　教师随机指导难认的字：
　　　　小鸟不能没眼睛，所以“鸟”字头上有一点；兔子长着短尾巴，竖弯勾上有一点，兔子除了长着短尾巴外，头上还有一对长耳朵，所以“兔”字头上还有角。指导认识角字头“ ”
　　６、指导再读认这十二个生字。
　　７、给生字分类：
　　　　教师指导：刚才同学们学习的这十二个字，我们可以帮它们归归类，比如：“日、月、火”属于天体和现象（日、月属于天体，火是自然现象）；那么 “口、耳、目”都是什么类？（人的脸部器官）“羊、鸟、兔”是什么类？（动物）“木、禾、竹”是什么类？（植物）
　　　　简要评析：对学生进行此类分类训练，是对学生逻辑思维的初步认识，由此让学生初步了解汉语的分类，为以后的学习打下坚实基础。12
二、写字
　　导入写字教学：认识了这些有趣的象形字，我们还要学习三个字的写法。
　　１、课件演示“十”字的书写顺序：
　　　　教师指导：“十”字里有个新笔画叫竖，竖要从上到下写，要写直，“十”字里的“ ”起笔要重，然后逐渐轻下去，收笔时要像针尖的样子。
　　　　教师再板书“十”字书写顺序。
　　２、课件演示“木”字的书写顺序：
　　　　教师指导：“木”字里有两个新笔画：撇和捺。
　　　　“撇”：从右上向左下，起笔时要重，以后渐轻，收笔时要快，注意把力送到笔尖
　　　　教师板演撇的书写。
　　　　“捺”：从左上向右下，和“撇”刚好相反，起笔要轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，同时送力到笔尖。
　　　　教师板演“捺”的书写和“木”字的书写顺序。
　　３、课件演示“禾”字书写顺序：
　　　　教师指导：禾苗有穗儿，比“木”字多一撇，但这一撇要写得平而且短，在竖中线上，下面写法和“木”字相同。
　　　　板书“禾”字笔顺。
　　４、学生练习书写这三个字。
　　　　简要评析：指导学生书写好这几个汉字也是本课的重点之一，在书写这三个字中，还要让学生认识三种笔画：竖、撇、捺，对笔画的指导和书法是一致的，要让学生从一开始就认识正确的书写方法，因此我特别注意对学生们学习这些笔画的训练，力求做到教正确，学漂亮。
三、扩展练习：
　　１、课件显示课后“我会连”的练习：
　　　　学生认图，再找一找，认一认，每个字表示的实物是什么？
　　２、在你认识的字中找一找，哪些字和它所表示的实物很像，比一比，谁最爱动脑筋？
四、总结
　　教师总结学习汉字，认记汉字的几种方法，激发学生学习汉字的兴趣。
　　简要评析：为了巩固对象形文字的认识，本课的课后还安排了一组象形文字和图案的连线练习，让学生进一步认识象形字的特点，做完这个练习后，我又进一步让学生们思考，在生活里，在以前认识的字里，有哪些字也和它所表示的事物很像，这其实也是在进行发散思维的训练。在这一环节里学生们的思维得到了最充分的开发，他们想到了许多平时从各种途径中认识的汉字，比如：“雨”“山”“水”“田”等都属于象形文字，由此也真正认识了什么叫象形文字，对祖国文字产生了极大的兴趣，这样我教学这一课的教学目的也就在自然而然中水到渠成。
　　小结：整节课的教学重点，我觉得就是要让学生认识祖国文字的有趣，对这些文字的认识产生浓厚兴趣，只有对学习有了兴趣，学生才会乐于学习，乐于动脑去学！12

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