小学语文《口耳目》教学设计_2、《口耳目》教学设计
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教学目标:1、图文结合,联系生活实际。认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”,以及认识四种新笔画“ノ ㄟ”,并学会书写。
2、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,感受祖国文字的内在美。
检测目标:
1、我会读:耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹。
2、我会写:木、禾、个、了、子。
3、我会连:课后练习。
教学重点、难点:
1.能认识12个字,2种笔画。
2.学会“木、禾”两个生字的写法。
教学准备:字卡片、多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、导入激趣。
1、出示卡片:文登第二实验小学
师:小朋友们,看!(学生齐读)每天我来到学校门口看到这些字的时候,都感觉特别亲切。这些字写的多好看啊!我们中国的汉字文化可谓博大精深,早在几千年前,我们的老祖宗就造出了一些像画一样的字,可有趣了,你们想不想认识一下?
设计理念:低年级的孩子爱玩,联系生活激发其学习兴趣。
二、感悟汉字的形象性,揭示课题。
1、出示象形字,学生猜。
师:(贴图片)这是什么?
2师:(再贴目)看看,这是古代的字,小朋友们仔细瞧瞧,你看出了什么?
师:我们的汉字多神奇,用一个“目”字就能代表“眼睛”两个字的意思。
3、师:古代的这个“目”字,经过几千年的时间,慢慢地就变成了今天的“目”字,(多媒体形象演示汉字的转变)看看和眼睛像不像?哪儿像?
生说。教师可以引导学生注意两个横像上下眼皮,加强印象,易与“日”字进行比较。引导鼓励学生自己找寻记忆形象字的方法:可以与事物特征进行练习。
4、师:有趣吗?那我们再来看一次,出示“鸟”,谁能来说说你发现了什么?(生汇报)你怎么知道这就是“鸟”字?
是的,像这样模仿一个东西造出来的字,就叫象形字。跟老师读“象形字”。(跟读两次)
5、师:你们想学这么有趣的字吗?今天这节课老师就和大家一起来学习课文《口耳目》。老师来写课文的题目,看哪个小朋友看得最认真!
(板书课题:口耳目;齐读课题)
设计理念:利用象形字、图片之间的联系让学生猜想,在猜想中感受祖先造字的奇妙。之后,再利用多媒体的演示更形象直观地感受汉字的演变过程。
三、图文结合,学习“口、耳、目、日、月、火”。
1、(出示带拼音生字:口 耳 目 日 月 火)
师:你们认识这些字吗?老师知道有很多小朋友一定都认识了,不着急,先自己在下面认真的大声念一念好吗?
(1)教师带拼音领读。
(2)学生带拼音读。
(3)男女分读、小老师领读等方式加深印象,注意在孩子掌握后擦掉拼音抢读。
师:小朋友们这么快就认识了这些汉字,我想问问你们用了什么好方法这么快就认识了他们?引导学生交流自己的识字方法,例如形似:火、比较:口、日、目等,鼓励学生在以后的学习多寻找自己喜欢的识字方法。
2、学习“羊、鸟、兔”。
(出示3张图片,加拼音)这三张图片上画的是什么,写成现代的汉字,你还能认识它吗?
(1)教师领学生带拼音读。
(2)分男女朗读巩固练习。
(3)刚才小朋友们教了老师那么多识字方法,那“羊、鸟、兔”师:这三个字你是怎么快速记住了?
学生交流。小朋友们的方法都很不错,老师啊也想像小朋友们一样开动脑筋想个好办法,马上记住这些字。我来试一试好不好?老师看着这些字编了个儿歌:兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;(“竖弯钩”的比划还没接触,所以在说儿歌的时候同时在字上写笔画,给学生直观的印象。)山羊爷爷头顶两角;小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。12
师:我的方法怎么样?那我们一起来说说这个儿歌?学生跟说一遍。
设计理念:通过上个环节的进行,让孩子掌握几种学习汉字的方法,并且创造性地运用,在学生的想象中加深对汉字的认识,并激发其自主学习汉字的积极性。
3、复习汉字。
大家开动脑筋想了很多办法记住了这么多汉字,我想考考大家。
(1)带拼音读一遍。
(2)擦掉拼音进行练习。
(3)找朋友。(组词)
师:我们都喜欢交朋友,汉字也不例外,交了朋友之后,这一个字可能就能代表好几种不同的意思。例如:口,我们可以组词:开口、门口、口子,像这样两个字或者两个以上的字连在一起就成为了一个词,代表更丰富的意思。谁想来试一试?引导学生简单进行口头组词。组的好词领学生们说一遍。
四、指导书写
师:汉字这么有趣,还可以帮助我们记录我们想表达的意思,现在我们就来动动我们的手指,把它们写下来好吗?
1、出示笔画卡片,“撇、捺。”
教师:我们的每个汉字都是由笔画组成的,所以在学写汉字之前,我们一定要认识这些笔画朋友。
(1)指认笔画的名称。
(2)(出示生字“木”)仔细观察,你能发现我们刚才认识的两个笔画吗?请学生指认。
教师:你真是火眼金睛,现在请伸出你的手指我们一起来划一划。
师:我们的汉字俗称方块字,所以放在田字格里书写是最漂亮的,现在请小朋友们仔细看着老师,看老师怎样在田字格里书写这个“木”字。
2、教师书写,注意指导学生按格、顿笔。引导学生观察采用加一加的方法,先写“十”再加笔画成为“木”。
3、教师写完学生书空。
4、简单地灌输给孩子写笔顺的要求。
准备写字姿势三个一,教师念笔画,学生边念边写。教师渗透给学生这样一笔一笔地写就是写笔顺。
5、学生书写,教师巡视。
6、依次再学写“禾”。
7、展示优秀作业。评一评,哪个是否按笔顺规则写字,是否写出了撇和捺的变化,哪一个字最漂亮,哪一个字的哪一笔最漂亮。
设计理念:写字,同样也要由扶到放,要教给学生写字方法,一节课如果全部书写,内容太多,结合书写来了解笔画,更能让孩子接受。
五、总结:
小朋友们,这节课,我们了解了有趣的象形字,并学会书写汉字——木、禾,最了不起的是学到了不少识字方法,收获可真不小!希望大家课后去发现更多有趣的文字,并且学着把字写漂亮,争当小书法家。
六、拓展
回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告、网络……)
教学板书:
2、口耳目
(贴图片)
生 字12
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