口耳目教学设计_口耳目教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
教材分析:本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律,同时提供了识字的方法,为后面的识字做好铺垫。教学目标:
1、认识“口耳目日月火”这6个生字,会写“十”字和笔画“竖”。2、感悟汉字的形象性,能够通过象形的方法来识字。
3、培养学习汉字的兴趣。
教学重点:通过多种方法认识“口耳目日月火”这6个生字。
教学难点:日耳两个字的音以及激发学生的识字兴趣。
教学准备:生字卡片、课件、学生作业纸。
教学过程:
一、导入
小朋友们,今天我们要去美丽的识字王国里玩,有好多有趣的新朋友正等着跟我们见面呢。我们赶快出发吧!
二、学习“口耳目”“日月火”。
(一)创设情境,给字娃娃找家,认识“口、耳、目”的象形字及现代汉字与图的关系:
1、 出示三座房子,上面分别贴着“口、耳、目”的图片,房子外无规则地贴着“口、耳、目”的象形字和现代汉字共6个字。
2、走进识字王国,我们来到了3个新朋友的家,可是他们每家都有2个字宝宝迷路了,小朋友们,我们来帮这6个迷路的字娃娃(3个现代汉字和3个象形字)找各自的家吧。为了方便找他们,我们给他们编上号,首先看第一家得门牌,谁愿意送第一个家的两个字宝宝?(第一家的字宝宝是几号和几号?他找得对吗?那我们就送他们回家。)
采访:你是怎么帮他找到家的?
小结:是啊,口字和嘴巴长得多像啊!其实这两个字是一个字,这个是古代的字,这个是现代的字。很久以前,人们要说嘴巴,就画一张嘴巴表示,后来画越来越简单,就变成了古代的字,可是这个字不好看,人们经过很多年,把它变成了现在这个漂亮的口字。我们把这种由画变过来的字叫做象形字。
用这个方法,仔细观察第二家的门牌,谁来送第2家的字宝宝?(他找得对吗?那我们也送他们回家。)谁愿意送第三家的字宝宝?(他找得对吗?)
3、开火车读口耳目:现在6个生字宝宝都回到了家,让我们和他们打打招呼吧!耳,舌头卷起来,第3声读到位。
4、做游戏:指五官”:真棒,现在我们来玩个游戏吧。如果老师点到“耳”字,那你们就大声的读出来,还要马上用手指着耳朵,好吗?看看哪个小朋友最聪明。
(二)日月火音的教学
1、师贴字,生读字:真棒!用象形字的方法我们来学下面的3个字宝宝,请小朋友们借助拼音小拐杖一起读。
2、画“日月火”:请小朋友们在老师发下来的纸上选择日月火三洋中的一样,画一画,就画一样,等会儿我请画得又快又好的小朋友到黑板上来画,给大家一分钟时间,抓紧时间开始吧!
3、说图和字的联系:画得真棒!仔细观察画和字,它们哪里像?
4、开火车去拼音读“日月火”:老朋友见面,你还认识它们吗?日是翘舌音,读准确。
5、比较日、耳:我们发现日比较难读,还有一个生字宝宝也很难读,一起把它请出来。
6、小组抽读:现在我说哪个组,哪个组就读出卡片上的生字,小眼睛看过来。
7、老师贴卡片,生齐读:一起读。
(三)读书:小朋友都有一双火眼睛睛,现在看看谁是朗读明星,把书翻到47页,读一读学的6个字,把书拿起来,人作正,背挺直,口,预备起。
(四)识记“口、耳、目、日、月、火”的字形:
1、小组竞赛,贴红花:读得真响亮!(课件出示两个房子,一所里“口耳目”三个字,另一所:“日月火”三个字)小朋友们,这6个新朋友,你们记住了哪些新朋友?怎么记住的?同桌互相讨论,等会儿四个小组比一比,哪个小组方法多,哪个小组方法妙。方法好的小组我会奖励一个小苹果,伴随着美丽的音乐赶紧开始讨论,音乐停了就要静下来。(2分钟,音乐一段)123
2、同桌讨论,教师巡视指导。
3、学生站起来说说自己的想法:你记住了哪个字宝宝,怎么记住的?谁来说?
预计:(贴苹果)
(1)象形法。评价:能够对比事物的形状来识字,真不错。
(2)熟字相加法:口字加一横是日,加两笔是目。评价:和自己认识的字对比着学,这个办法真好。(口、日、目变红)
(3)联系生活法。评价:生活中也能学习,真棒!
(4)组词造句法。评价:你真能干,给生字宝宝找了好朋友。谁能像他一样给生字宝宝找找朋友?谁比他更厉害,能用生字宝宝说说话?(说得真棒,夸夸他!要是能…就更好了。谁来说?)
(五)读带生字的词语
1、过渡:生字宝宝真调皮,谁能做小老师带领小朋友们读?(课件出示:日出、月亮、目光、火焰、小火苗、好日子、大耳朵、开口。)
2、开火车。
3、齐读。
课中操:
1、(配音乐)有口耳目日月火的小儿歌。课件出示,教师领读:真精神!生字宝真调皮它们跑出家藏到儿歌里去了,你们还能找到它们吗?现在我们全体起立,把椅子轻轻放进桌子,我来读黑色的字,你们来读红色的字,边读边做动作。
2、点点头,扭扭腰,我们来做生字操。指指嘴巴口口口,拉拉耳朵耳耳耳,眨眨眼睛目目目,画个圆圈日日日,弯弯小船月月月,点撇撇捺火火火。专心听,勤动脑,学好生字基用处大。
三、写“十”字(作业纸上放十字)
1.过渡:(课件出示十)我们这里这么热闹,引来了我们的老朋友,你们看,一起叫叫它的名字。仔细观察,十由什么笔画组成?(横竖)(1)指导笔画竖:竖有几种(两种),一种是带针尖的竖,叫(悬针竖)(板书),竖要竖得直,悬针竖下面是怎样的?一种是不带针尖的竖,叫(垂露竖)(板书)。那十上的竖是(悬针竖)。
(2)指导规则:上节课我们学习了什么笔画?(横)横和竖都很好胜,碰在一起老为谁先写谁后写吵架,怎么办呢?(先横后竖,根据学生回答板书)是啊,我们给它们定个规则:先横后竖。
(3)提问:仔细观察十在田字格中的位置,写十的时候要注意什么?横在横线上,竖在横中线上。
2.范写十字:
(1)范写,书空:小朋友们拿出手指,跟着书空,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是竖要直,下面是尖尖的。
(2)生练习写“+”字:书上整排写好。写字姿势漂亮的孙老师给他一个小红星
3、出示学生写的字,引导学生评议。
(1)选一般的:他哪里写得好?哪里不好?
(2)一本好的:他写得怎么样?
(3)同桌交流:同桌互相看一看,哪里不好给他指出来,请他改一改。
四、读书:小朋友们个个是写字小能手!看看谁是朗读小明星,把课本翻到47页,读一读今天学的6个生字宝宝。人坐正,背挺直,口,预备起。
五、总结
小朋友们,今天我们去识字乐园认识了好多新朋友,下节课我们继续游览识字乐园。
机动环节:教师出谜面,学生猜谜底:(一夜一夜出事,拼音要大)
(1)(左一片,右一片,隔座山头不见面——耳;有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。——月;东边升,西边落。看时圆,写时方。——日,一句句出示)。小朋友们,生字宝宝可调皮了,和我们玩起了捉迷藏,只有你们猜中了谜底,大声叫出它们的名字,它们才肯出来。123
(2)领读谜面:第一个老师领读,第二个谜语谁来像老师一样带领小朋友们读一读?最后一个谜语,自己读,自己猜,一起说出答案。
(3)猜谜语:动动脑筋想一想,这个谜底是什么?
学生说出来,问:对吗?为什么?123
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