[《一去二三里》教学设计]《一去二三里》教学设计2
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
【教材分析】
这是一首优美的古代童谣,向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学写的生字中出现了第一个新笔画“横”。
【教学目标】
1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“横”。
2、正确、流利地朗读课文。并背诵课文。
3、初步感受童瑶中所表现的景色美。
【教学重点难点】
1、重点是以认字和写字。
2、难点是分辨“八”和“入”。
【教学准备】
1、生字卡片。 2、1~10的阿拉伯数字卡片。
【教学时间】
2课时。 第一课时
〖教学目标〗
1、复习巩固相关的汉语拼音。
2、能正确、流利地朗读课文。感受课文的意境美。
3、认识课文中的12个生字。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、复习六个复韵母(ai iu an un ing er)、5个整体认读 yi si vyu shi zhi、三拼音(jia zuo hua)
2、激趣导入开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,去识字王国里认识“新朋友”啦!你们高兴吗?想认识它们吗?现在,让我们一起快乐地向识字王国出发!
二、观察图画,提出课题
1、看图说话(课文插图──引导学生观察想家并说话,图画画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?在说些什么?)
2、揭示有一首有时候的童瑶(儿歌),说的就是这幅画……一去二三里……
3、指名读课题,你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导理解“里”里面,一里路等扩词的方法。
三、图文结合,初读课文
1、教师范读课文。
2、引导学生进一步说说图上的小朋友看到什么?并在图中找到“烟村、亭台、花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(几遍)。
四、自读课文,学习生字
1、学生自由朗读课文,借助拼音读准字音。
2、用符号标出不会读的字,请同桌帮忙。
3、全班交流,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?
4、教学生字:
⑴ 出示12个生字(带拼音)用各种方式读。重点引导学生读准“四、十、三。”
⑵ 变序抽取12个生字(不带拼音),也用多种方式读。
⑶ 把12张生字卡片分类摆一摆,并说说理由:
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 去 里
五、朗读感悟
1、正确、流利朗读课文,指名读、同桌互读、小组读等。
2、把课文读得有感情有韵味:
小山村的景色真美呀,谁来当图中的小朋友读读课文,告诉大家看到了什么?最喜欢什么景物?
3、找好朋友互相听听读读,互相正音。
4、男女分别齐读。
六、布置作业把课文读给你喜欢的人听。
第二课时
〖教学目标〗
1、巩固已学生字。
2、会背诵课文。
3、会正确写出一、二、四。
〖教学过程〗
一、巩固生字
1、我会认:
⑴ 变序抽取卡片,开火车认读。
⑵ 找朋友游戏教师拿数字卡片(1~10)问“x”的朋友在哪里,学生则出示相应的(一—十)的卡片说“x”你的朋友在这里。12
2、我会记:
⑴ 指名说说你是怎么记住这些字的?
⑵ 全班交流,鼓励学生用自己的方法去记,重点分别“入”和“八”
3、我会用:
⑴ 黑板上出示六朵花、二条鱼、一个苹果等,让学生在相应的图片下画填上相应的数字。
⑵ 交流我们周围还有哪些地方可以用上这一课的生字?
二、指导背诵课文
1、全班齐读课文2~3遍。
2、限时背诵课文。
3、借助实物投影背课文。
4、自由配上动作背课文,形式可以多样。
三、指导书写
1、认识田字格:
⑴ 谈话激趣小朋友,我们已经知道四线三格是拼音的字,那么“田”字格(出示田字格)就是生字的家。
⑵ 了解田字格及横中线、竖中线、小格。
⑶ 念儿歌记住田字格“田方格、四方方、写好汉字它来帮,左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心里。”
2、指导出写一、二、三:
⑴ 介绍笔画“横”范写“一”边写边讲述出写要领起笔稍重,行笔稍上斜,收笔稍顿。
⑵ 学生描一个写一个,教师巡视,及时反馈。
⑶ 观察“二”与“一”的不同之处,
“三”与“二”的不同之处,(横的长短变化以及位置的变化)这两方面来说)
⑷ 教师范写二、三,并讲解书写要领。
⑸ 学生描写,教师巡回指导,讲评后要继续练。
四、扩展活动
绕口令
四是四,十是十,
十四是十四,四十是四十,
别把十四说四十,
别把四十说十四。
儿歌
一头牛,两只鸟
三条鱼,四只鸭,
五本书,六枝笔
七棵果树八朵花,
九架飞机十辆车。
【板书设计】
一去二三里,
烟村入五家。
亭台六七座,
八九十枝花。
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