[中秋节放假2021安排时间表]z c s的教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标：
     1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写
     2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节
     3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声
    4、认识5个生字，会读儿歌
教学重点：
　　１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
　　２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　
教学过程：
　　一、激发学习兴趣　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形　　
（一）学习声母z的音形　　
 1、出示“z”的图，学习字母的音 　　
     （１）问：图上画的是谁在干什么？　　　
     （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　 （３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
　　（４）教师范读“z”。
　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。 
2、记忆“z”的形　　
    （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形　　
1、出示“c”的图，学习字母的音　
   （1）问：图上画的是什么呀？　　　
   （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
　　（3）教师范读“c”。
　　（4）学生练读，体会发音要领。 
2、记忆“c”的形　　
    （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
　　（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形　　
1、出示“s”的图，学习字母的音 　　
   （1）问：你们看这是什么呀？　　　
   （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
　　（4）教师范读“s”。
　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形　　
    （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?123
　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
　　（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写　　
    （1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
　                                 第二课时　　
教学过程：
　　一、复习　　
    1、抽读学过的声母卡片。
　　2、抽读带声调的单韵母卡片。
　　二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
　  2、同桌同学互拼，相互纠正。
　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
　　三、创设活动情景学习整体认读音节　　
    （一）学习音节“zi”
　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
　　比如：z z同学在滋水。
　　2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
　　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
　　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
    5、学生练习读，体会它们的区别。
　　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
　　8、学生练习读“zi”的四声。
　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。
　　（二）学习音节“ci si ”
　　1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
　　2、师板书：“ci si ”。
　　3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
　　4、学生练习读，教师纠正。
　　5、同桌互读，互相纠正。
　　6、指名读。
　　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
　四、小结　　今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
　                           第三课时123
一、复习    
1、出示zi ci si指名读、齐读    
2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1.出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、指导学生用字、词说一句话。
3、拼读词卡。
4、提问：说说你在家里做哪些事？
5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？
     （1）自由打开书本说儿歌     
     （2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读       
     （3）、指名读儿歌        
     （4）、谁来当小老师。
     （5）、边读边自已做动作。
     （6）、指名表演。
  6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字  7、做游戏认字三、小结：
     这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。
四、课外作业：
   课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。
教后感：
z c s 的教学中我发现在几个孩子发音不太准确，对于三个整体认读音节同学们倒是掌握很好，没有我想像中的分开拼读的现象。从整个教学来说学生对前面的内容学得要好一些，后面的儿歌和看图作为一课时有点紧张。其中教学儿歌时发现好多孩子都会背，在教学时他们有时不能跟着老师的步子，影响教学一节课下来不会的孩子还是不太熟悉。这在以后的教学中要注意。123

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/117309.html