《汉语拼音2 iuüyw》教学设计6|《汉语拼音2　i u ü y w 》教案

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一、教学目标
　　１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
　　３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 二、教学重点、难点
　　１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
　　２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 三、教学时间：2课时。第一课时一、教学目标
　　１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形。
　　２、能在四线三格中正确书写单韵母 i。
　　３、培养学生助人为乐的思想品德。 二、教学重难点
　　１、读准三个单韵母的音，认清字形。
　　２、在四线三格中正确书写单韵母 i。三、教学准备
　　１、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。
　　２、单韵母 i u ü 的字母卡片。
　　３、果树、拼音果子。
　　４、“小桥”生字词卡片。
四、教学过程
（一）、情境导入
　　１、引导学生看图想象：
　　　　师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？
　　　　生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。
　　　　师：它们在干什么呢？
　　　　（生展开想象，自由发言）
　　２、师讲故事《小蚂蚁过河》：
　　　　小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”
　　３、出示语境歌：
　　　　小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）
　　　　瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌──
　　　　　　小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，小鱼见了乐呵呵。
　　４、多形式读语境歌：
　　　⑴　拍手异步跟读、同步跟读。
　　　⑵　师生接读、男女生接读。
　　　⑶　齐读、背诵。（二）、学习单韵母 i u ü及四声
　　１、出示 i u ü 的字母卡片：
　　　　瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？
　　２、学习 i u ü 的音、形：
　　　⑴　出示顺口溜，师领读：
　　　　　蚂蚁蚂蚁 i i i
　　　　　乌龟乌龟 u u u
　　　　　小鱼小鱼 ü ü ü
　　　⑵　齐读顺口溜。
　　　⑶　送拼音宝宝“回家”：
　　　　依次请三位小朋友上台，分别找出“i u ü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。）
　　　⑷　认读单韵母 i u ü
　　　　　口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？
　　　　　回应：老师我告诉你，它的名字叫做 x，xxx。
　　　⑸　师范读，指导发音
　　　　　读i宝宝时，牙齿要对齐，i i i；（衣服的“衣”）
　　　　　读u宝宝时，小圆嘴巴，u u u；（乌龟的“乌”、乌鸦的“乌”）
　　　　　读ü宝宝时，像吹笛子，ü ü ü。（比比谁吹的“笛子”最好听，ü ü ü）
　　　⑹　小组比赛发音、指名发音1234
　　３、游戏：搭桥送小蚂蚁过河：
　　　　瞧，小蚂蚁的其它兄弟姐妹们也知道外婆病了，它们也赶去看外婆了。可是，它们也过不了河。乌龟伯伯这时又去忙了，不在河这边。该怎么办呀？小朋友们，你们大家一起做助人为乐的好孩子，帮小蚂蚁搭桥过河吧。好吗？
　　　⑴　指名上台用写有“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”、“衣服”、“乌鸦”、“金鱼”的生字卡片“搭桥”，边搭边读卡片上的词语。
　　　⑵　齐读词语，送小蚂蚁们过河。
　　　　（小蚂蚁身上各有一个单韵母，在送小蚂蚁过河时，根据小蚂蚁身上的单韵母齐说：xxx，我们来送你过河。然后，边读词语，边送小蚂蚁过河。）4、四声练习i 、u、ü也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）
　　（三）、教学书写单韵母 i、u、ü
　　1、引导学生观察单韵母 i：
　　　　i 的一竖像小蚂蚁的身子，一点像小蚂蚁的头。
　　2、引导学生观察单韵母 i 的占格位置：
　　　　i 住二三楼，占中格和上格。
　　3、单韵母 i 的书写顺序：
　　　　先在中格写一竖，再在上格写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）4、用同样的方法学写u、ü
　　5、课堂书写练习，师巡视指导。第二课时一、教学目标
       1．学会y、w两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
      2．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
  二、教学过程：
            师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
             （指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）
           师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）
         师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？
           师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母y的形状？（树杈闪动）
        生：图上的树权像声母y的形状。
       师：我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）
      生：树权树杈yyy，小i的妈妈是大y。
       师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ 师：音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yiyi
           yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）1234
       师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？
        （老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）
  师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。
                        （    阿姨的姨，yi。衣服的衣。）
    师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
    师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
     师：单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（课件w），叫大w。声母w也要读得轻、短：w。哪个小朋友也会读？
    师：图上的什么像声母大w的形状？刚才我们给大y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大w编一首儿歌呢？
     生：屋顶屋顶 www，小u的爸爸是大w。
 师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大w的形状呢，你能试一试吗？
 生：能，这样就是大w的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大w的形状。师：小朋友，大w写在四线三格的什么位置？
 生：大w写在四线三格中的第二格老师范写，学生临写大w。
    师：大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件wu）。音节wu也有四声。
               打乱顺序，老师出示一个，指名读一个师：小朋友，单韵母里的小u弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小u弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。（生读：yu。）
      师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？（ǖ上的两点不见了。）
  师：为什么不见了呢？（因为有大y妈妈的帮助。）
  师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。
            师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。师：音节yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
         学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。
师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？
生1：鱼，一条鱼的鱼；遇，遇见的遇；雨，下雨的雨；语文的语。 师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。
  师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把儿歌念一遍；
                              汉语拼音用处大，学习生字需要它。1234
                              帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！1234

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