长相思教学设计及点评_《前后》教学设计及点评

小学一年级数学教案 2022-09-23 网络整理 晴天

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〖教学目标〗

  1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
  2. 培养学生关于前后的空间观念。
  3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。

〖教材分析〗

  这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验,结合已有的生活经验,认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此,我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点,创设生动有趣的活动情境,组织学生开展各种活动,如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动,以促进学生的发展,让学生感受到数学就在身边,学习数学是有趣的,从而获得良好的情感体验。

〖学校及学生状况分析〗

  人大附小的学生来源比较好,学前有一定知识基础,对于前后的认识比较清楚。学校的教学设备先进,每个班都有多媒体展台。本节课充分利用先进的教学资源,设计并制作了一套多媒体课件。让学生在体验中,发现前后位置的关系;在情境中理解前后的相对性;在小组合作中,培养学生的空间观念及简单的推理能力;在解决实际问题中,体会前后的实际应用。

〖教学设计〗

(一)活动一:我的前后
  1. 请同学介绍自己。
  2. 请同学在介绍自己的同时,介绍前后桌的同学。
  3.老师自我介绍。
  我是一(七)班的数学王老师,我的前面是一(七)班四十名可爱的同学,我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字,我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板,我的后面才是同学们。这是怎么回事?
  4.学生发表自己的意见。
  5.根据学生的意见,与学生交流。
  当我面向着你们站,我的前面就是同学;我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站,我的前面就是黑板,我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么,我的后面是什么?
  6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?
  全体起立,面向老师,说一说,你的前面是什么,后面是什么?向后转,看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。
  ⒎你站的方向不同,你的前后一样吗?

(二)活动二:排队买票
  1. 课前笑笑给我打了一个电话,说今天动物园举行一场动物运动会,她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗?
  2. 到了动物园门口,笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。)
  3.笑笑排到哪儿,她前面有几个人,她后面有几个人?
  4.你在你们组里排第几个,前后都有几个人?谁在你的前面,谁在你的后面?
  5.这时淘气跑来了,他想排在笑笑这里买一张票,你们认为可以吗?(电脑演示图2。)
  6.淘气跟笑笑说:他今天是百米赛跑的裁判,比赛马上就要开始了,他要赶快进去,要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢?
  ⒎根据学生的意见,淘气排在笑笑的前面(电脑演示图3)。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?
  ⒏笑笑到底是怎么做的呢,笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后,电脑演示图4)。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。123

             

          (图1)                         (图2)
    

           (图3)                           (图4)

(三)活动三:百米赛跑
  1. 同学们,紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看,有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。(电脑演示图5。)
  2. 比赛开始,你看到了什么?(电脑演示图6)跑步比赛继续进行,马上要到终点,现在你看到了什么?(电脑演示图7)两人一组交流。
  3.集体反馈交流。
  4.讨论:小松鼠跑在前面还是后面呢?
  5.交流反馈。小松鼠和小鹿比,小松鼠在后面;小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比,小松鼠在前面。

        

       (图5)                 (图6)                 (图7)

(四)活动四:卡丁车赛
  1. 紧张的百米赛跑刚刚结束,更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了(电脑演示图8)。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好,没有画面了。我们没办法看到比赛的情况,怎么办呢?你有什么办法?
  2. 笑笑用手机给我们发来这样一个短信:2号车排在最前面,1号车在5号车和3号车的后面。(电脑演示图9。)
  3.从这个短信里你能知道什么呢?同桌互相说一说。
  4.你们俩能根据这些信息,用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗?
  5.四人一组交流检查。
  6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。
  ⒎看到了比赛的画面,你能提出哪些问题?(电脑演示图10。)

  

(五)活动五:“坐车”
  1. 淘气和笑笑结束了在动物园的工作,想和我们一起回到人大附小。他们上了一趟车,你认为这趟车是开往人大附小的吗?你是怎么知道的?
  2. 从动物园往前坐几站就到了人大附小?
  3.来到人大附小,笑笑想问一问同学们,今天这节课你开心吗,你还了解到什么?

〖教学反思〗

  本节课充分利用学生已有的生活经验,从师生互相介绍中,自然地引入课题。学生在帮助老师解决困惑的过程中,理解了“前后”位置是如何确定的,在亲身体验中体会前后与人站的方向有关系。
  在“排队买票”的活动中,体会前后的顺序,在笑笑排队的几次位置变化中,理解“前后”的变化与排队的位置也有关系。同时,在笑笑怎样解决帮助淘气买票的问题上,学生的意见是不一致的,当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友,笑笑可以帮他买一张票;但也有人认为这样做不好,应该自己去排队。当看到笑笑让淘气站到自己的位置,笑笑排到最后一个时,觉得笑笑既解决了淘气的困难,又遵守了公共秩序,这样做非常好。这个情境既能使学生感知前后位置变化的相对性,又使他们懂得要遵守公共秩序。
  在“百米赛跑”中,学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论,进一步理解了前后的相对性。“卡丁车赛”的情境新颖时尚,又合情合理。同学们团结合作,认识字的同学认真读信息,其他同学根据信息摆图片,在小组同学的共同努力下,解决这样一个具有一定难度的问题。在“坐车”情境中,扩展应用,使学生体会“前后”,增加生活常识,体会数学就在自己的身边。123

〖案例点评〗

  这节课,教师不是把认识“前后”的位置关系,作为单纯的知识点来教学,而是设计“同学们与笑笑、淘气共同参加动物运动会”这一情境贯穿全课。学生在整个情境活动中不断体验探究前后的位置与顺序,在亲身参与中感受体验前后变化的相对性,在解决具体问题中体会前后在实际生活中的应用,在同学们合作交流中判断推理出前后的顺序,提高空间想像力。本课电脑课件制作精美,情境生动有趣,使学生有一种身临其境的感觉,在轻松愉快中学习活动,集知识性、趣味性、活动性于一体,突出体现学生学习数学活动的情感态度,关注学生自身的发展,为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。

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