猜数游戏教学设计及反思一年级|猜数游戏教学设计及反思
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教学目标:
1.在游戏活动中,帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。
2.在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力。
3.在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感。
教学重点:掌握“6”和“7”的加减法。
教学难点:培养学生有序思维的能力。
教学过程:
一、复习铺垫
5以内的加减法 手势游戏
师:你知道我们的手有什么用吗?
师:小朋友们说得真好,其实我们的手不仅有这些用途,而且还能做数学游戏呢,你们想用手和老师做游戏吗?
师左手出示2,右手出示3,再两手和在一起,请生用算式表示。
师左手出示2,右手出示2,再两手和在一起,请生用算式表示。
师左手出示1,右手出示4,再两手和在一起,请生用算式表示。
师出示一只手,弯掉1个手指,请生用算式表示。
师出示一只手,弯掉2个手指,请生用算式表示。
师:刚才我们一起玩了一个小游戏,复习了前面我们学习的5以内的加减法,小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏,大家想不想玩?
二、探究新知
(一)游戏学习6的加减法(师引导学习)
活动一:师生进行猜数游戏
猜数“1”或“5”
1.教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?
2.学生猜数,并说出简单的理由.
3.教师提问:
(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)
(3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)
(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?
(左手有4个磁珠,右手有2个磁珠,合起来一共有6个.)
(5)你能用数学算式表示吗?
1+5=6 5+1=6
4.教师谈话:还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠,(教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量1或5)谁能猜出我的另一只手中有几个?
5.教师提问:
(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?
一共有6个磁珠,老师左手有1个,右手一定有5个.
(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?
1+5=6 5+1=66-1=56-5=1
6.小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!
猜数“2”和“4”
还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?
2+4=6 4+2=66-2=46-4=2
猜数“3”
1.我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?
2.你能用数学算式表示吗?3+3=66-3=3
你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?
(二)迁移学习7的加减法(学生自主学习)
活动二:生生进行“猜数游戏”
1、教师谈话:同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!
教师说明游戏规则:
一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式.如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分.比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利.12
2、小组活动.
3、你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
4、小结
我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?
(三)小结(数字组合)
对数游戏
师生互动,两人合起来的数是6和7。
如:我出3,你出3
我出5,你出1
三、巩固练习
活动三:口算抢答
3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=
6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=
活动四:找朋友
出示图片:连一连
教师提问:看一看,谁看明白了?(把加起来和是7的数连起来.)
说明:学生在连一连的时候,可能是把两个数相连,有可能是把三个数相连,只要加起来和是7就是正确.
活动五:小老鼠背土豆
1、出示图片:老鼠背土豆
有一天夜里,一只小老鼠实在太饿了,他就到土豆地里偷土豆,你们看他来了.可能会有什么情况发生哪?
2、学生自编故事
你们能把自己编的故事讲给大家听吗?
3、能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
4、小结:看到你们这么聪明、能干,小老鼠自己却不劳动,偷东西吃,心里非常难过,他表示以后一定改邪归正,自食其力.
四、总结
师:这节课你学得愉快吗?你都有哪些收获?这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题呢?
猜数游戏教学反思
本节课的重点是掌握6和7的加减法,难点是培养学生有序思维的能力。在教学过程中,抓住并突破了重点,但是还未突破难点,对于有序思维能力的培养落实不好。
本节课最大的特点就是数学游戏贯穿于课堂教学活动中,它好比强大的磁场,最大限度的激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与。“兴趣是最好的老师”,只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后,才能够产生学习的动力。在复习铺垫环节,用手势游戏来回顾5以内的加减法,充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性,为新课的学习做好了铺垫。
在探究新知环节,师生进行猜数游戏学习6的加减法(师引导学习)可以上的活一点,早点让学生自己操作探究,引导学生归纳整理,进而迁移学习7的加减法。这样可以节省操作时间,用来强化训练。本节课有游戏、有故事、有习题,在处理各部分时间的问题上把握得不是很好,有的部分用的时间应该再长一些,而有的就应该短一些,所以在处理课堂用时方面还要多花心思,仔细斟酌。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjishuxuejiaoan/115221.html
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