[一年级数学认识钟表教学设计]一年级数学《小猫吃鱼》教学设计
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教学内容:北师大版数学一年级上册28页《小猫吃鱼》。教学目标:
本文通过“小猫吃鱼”这一教学情境,让学生进一步体会减法真正的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义。
教学重点、难点:
1、让学生在故事情境中,发现问题,提出问题,并尝试解决问题。
2、鼓励学生大胆表述自己的意见和看法,培养学习方式多样化。
教具准备:每个学生5个圆片.教师5个圆片.
教学流程:
一、故事导入。(课件演示)
师:有一天,一只小谗猫在外面散步,走着、走着,它感觉到有点儿饿了,怎么办呢?我们一起来看看小谗猫的故事吧!
从这幅图中你们看到了什么?a.一盘美味可口的鱼,b.一只小花猫(直流口水的小花猫)
二、新课展开
师提问:小花猫接下来会做什么呢?请大家猜一猜(用算式说明,预测的故事结果)。
1.学生广开思路:
让学生充分的说明可能发生的情况,凡是说的有道理的教师都要适量给予鼓励和肯定的评价。
(教师在引导随时注意思维的有序性和算式的穷尽性,可以鼓励学生“异想天开”,培养学生的发散性思维。)
师过渡:那么,这只可爱的小花猫是怎样做的呢?大家想知道吗?让我们一起来看看吧?(播放课件)
2、集体讨论交流。
(1)课件演示片段一:
(课件演示)师:请小朋友说说第一副图。
生可能会说:有一只小花猫看到盘子里有3条鱼,它可想吃了。(教师可以多引导学生说说图意,让孩子都用自己富于童话的语言表达图意)
盘子里有3条鱼,可以用数字几表示?
(2)课件演示片段二:
小猫看到了自己最爱吃的鱼,它怎样做呢?
引导学生表达完整:原来有几条鱼?被小花猫吃了几条,还剩下几条鱼?
谁能结合图中的信息提一个数学问题。请一位学生表达。
生:原来盘子里有3条鱼,被小花猫吃了1条,还剩下几条鱼?或小猫第一次吃鱼后剩下多少条?
师:还剩几条呀?(课件演示剩2条)一共有3条,吃了1条,还剩下2条,会用算式表示吗?(课件演示)(板书:3-1=2)
师:算式中的3表示什么?1呢?2呢?把这3句话连起来说说。这就是这个算式的意思。
接着先全班说算式意思,再指名说算式的意思。(原来盘子里有3条鱼,被小花猫吃了1条,还剩下2条鱼)
(3)课件演示片段三:
小花猫吃了一条鱼,感觉怎么样?它接着又会怎么做呢?我们来看看。(播放课件)
谁又能象刚才一样根据图中的数学信息提出数学问题,可能出现:
1、盘子里原来有3条鱼,被小花猫吃了2条,还剩下几条?
2、小猫第二次吃鱼后还剩几条鱼?
3、盘子里还剩2条鱼,又被小花猫吃了一条,还剩几条?
师:会用算式表示吗?(板书:3-2=1)
师:说说这个算式的意思。(盘子里原来有3条鱼,被小花猫吃了2条,还剩下1条)(小猫第二次吃鱼后还剩1条鱼)
还可以怎么列?(板书:2-1=1或3-1-1=1)这个算式表示什么意思?(盘子里还剩2条鱼,又被小花猫吃了一条,还剩1条。)
(4)课件演示片段四:
师:现在盘子里只剩下1条鱼了,小猫是不是会留下来给它的同伴吃呢?
生:小猫觉得鱼太好吃了,结果它把最后一条鱼也给吃了。
师:你能提出数学问题吗?(表示原来盘子里有3条鱼,被小猫吃了3条,还剩几条?或小猫第3次吃鱼后还剩多少条鱼?盘子里只剩下1条鱼,又被小猫吃了1条,最后还剩几条?)
师:再吃一条,还剩几条?(演示课件0)12
生:还剩0条。
师:一条鱼也没有剩了,就可以用0来表示。请一位小朋友用算式表示出来。
生:3-3=0
师:说说这个算式表示的意思。(表示原来盘子里有3条鱼,被小猫吃了3条,1条鱼也没剩。)
师:也可以怎样列?(1-1=0)
师:表示什么意思?(盘子里只剩下1条鱼,又被小猫吃了1条,最后一条也没剩。)
3、再次集体重点讨论图一与图四及图二与图四的关系。
(1)出示图一与图四组合图。
师:仔细观察这两副图,谁能提出数学问题?可以用社呢们算式表示?(3-3=0)再次说说算式意思。
(2)出示图二与图四组合图。
师:仔细观察这两副图,谁能提出数学问题?可以用什么算式表示?(2-2=0)再次说说算式意思。
(3)出示图三与图四组合图。
方法同上,导出算式1-1=0。
4、算式意义的拓展延伸。
小朋友们,在我们的生活当中,你有没有发现这样的事情呢?你能不能也举个例子用几减几等于零来表示的呢?想好了在小组中说一说。
学生反馈:
生:爸爸买回来5个苹果,我吃一个,爸爸吃一个,妈妈吃一个,爷爷吃一个,奶奶吃一个,最后把苹果吃完了。
师:你怎么用算式表示出来?(指名板演)5-5=0……
这样的算式在生活中可以表示这么多种不同的意思,可见生活与我们的数学真是一对好朋友。
三、巩固练习
1、完成书28页的试一试的第(2)小题。
小花猫吃饱了,于是它继续往前走,想到游乐园玩一玩,,瞧小花猫兴高采烈地向游乐园跑去。小花猫到了游乐园,看到小淘气正在吹泡泡呢,真好玩啊!我们来看看小淘气是怎么吹泡泡的? (播放课件)
2、完成书29页的练一练的第1题。
师过渡:小花猫看完了小淘气吹泡泡,想游乐园中肯定还有许多好玩的,于是它继续往前走,突然它发现了自已最喜欢玩的套圈游戏,可管理员小狗让小花猫要算对几道题才能顺利过桥,小花猫又发愁了,我们来帮帮它好吗?(课件演示:小花猫过桥)学生口算出结果。
3、完成书28页的试一试的第(1)小题。
师:小花猫顺利过桥,看到笑笑正在玩套圈游戏。瞧!笑笑她套中了几个圈,有几个没套中?1+3=4是什么意思?4-□=□呢?
4、完成书29页的第3题。
小花猫玩的可开心了,这时她想把好朋友小鸡们也叫出来,于是她来到草地上,看见小鸡们正在找吃的呢。(课件演示)小朋友们,这里有几只小鸡在找食物呢?(5只鸡)还有两碟米。
师:聪明的孩子们,小鸡看见两碟米将会出现什么情况呢?请你们用圆片代替小鸡摆一摆。
学生们动手用学具独立摆小鸡吃食各种情况,边摆边说。
师:这时猫妈妈给小花猫出了两道题,我们帮帮小花猫好吗?
课件演示:5=口+口 5-口=口 学生汇报填写。
四、数学故事。
师过渡:小花猫在同学们的帮助下,轻松地过关了,小花猫告别了小鸡们,来到了机灵狗家,瞧!机灵狗可真热闹呀!他们在干什么呀?
1、先让学生观察图,根据图意自己年编个故事。
2、集体交流,多让几名学生说说自己编的故事。
3、引导学生发现问题,提出问题,并尝试解决问题。
四、结束语
师:玩了一天的小花猫也累了,该回家休息了,同学们我们和小花猫说一声再见好吗?
学生:好的,小花猫再见!12
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjishuxuejiaoan/115216.html
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