一年级数学典型教学案例_《摘果子》一年级数学教学案例及教学反思

小学一年级数学教案 2022-09-22 网络整理 晴天

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〖教学目标〗
  1.初步感知减法的含义及减法与生活的紧密联系,掌握5以内的减法计算。
  2.能理解图意,并能根据图意提出数学问题,用自己的思考方式解决问题。
  3.在丰富有趣的童话世界和真实生动的情境中,产生自主学习、共同探究的强烈欲望及对数学的浓厚兴趣。
〖教材分析〗
  主题图以小女孩摘果子创设情境,引出问题,让学生从具体生活中常见的实例来体会减法的含义。“做一做”第1题让学生在摆圆片画掉几个圆后再写算式,使学生在动手操作过程中直观地感知减法的含义及计算,力图从习题的设置上使不同层次的学生都能得到发展;第2题及“练一练”以儿童喜闻乐见的童话,即充满童趣的卡通图“小刺猬背苹果”“小鸟叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等图画,使学生充分体会减法的含义;“练一练”第5题以每次少几个让学生自主探索数与数之间的规律,拓展儿童的思维。
〖学校及学生状况分析〗
  学校位于城乡交界处,本班现有学生39名,其中有3名来自城内学区,12名来自城外农村,4名来自区内农村,其余全部来各地的个体户家庭。就学前教育而言,仅有21名学生曾受过不同程度的学前教育;就年龄而言,有6名学生年龄偏小,且5名适龄童患有各种有碍智力发育的疾病。由于学生的来源及其他方面的原因,学生的生活经验、生活背景和学习方法等差异很大,许多家长忙于自己的生意,无暇顾及孩子的学习,因而给教学带来了一定的难度;但也有一些有利之处可以加以利用:可以充分发挥学生在农村生活及商品交易过程中,直接获得数字信息的优势,通过孩子之间的交流、合作,起到优势互补的作用,从而感受数学与生活的紧密联系。
〖教学设计〗
(一)创设情境,共同探究
  1.故事引入:甜甜家有一棵果树,每到秋天,就结满了许多又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图),这天,甜甜家来了许多客人,她应该怎么做呢?


  生:应该摘果子给客人品尝。
  (学生很踊跃地抢着说。)
  师:对!小朋友们真有礼貌,知道对待客人要热情有礼貌(注意渗透思想品德教育),我们来看一看甜甜是怎么做的呢?
  生:提上篮子给客人摘苹果。
  师:对,大家观察得非常仔细,再看看树上有几个果子呢?
  生:(齐答)有5个果子!
  (展示第二幅图。)

  师:甜甜摘走了几个呢?
  生:甜甜摘走了2个。(学生用自己的语言描述,他们个个面带微笑,很自信。)

2.看图提出问题,引出减法。
  师:根据刚才的观察,你能提个数学问题吗?
  生1:树上有5个苹果,摘走了2个,还剩3个。
  生2:(不满的急切地说)他说得不对,该问还剩下几个。
  师:现在谁能完整地提个数学问题呢?
  生:树上原来有5个苹果,甜甜摘走了2个,树上还剩下几个?
  师:怎么知道剩下几个呢?
  生:从图上看出来的。
  师:从5个果子中摘走了2个,要算还剩几个,就是从5个里面去掉2,在数学上就要用减法来计算(板书:5-2=),用算式来表示就是5-2=3,中间这个符号就是减号,读作:5减2等于3,表示有5个果子,摘走了2个,还剩3个,“3”就是我们要求的问题
的答案。(领读算式,学生同桌互议算式的意义。)
  3.摆一摆,说一说,进一步体会减法的含义。
  师:现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子,请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上,摘走2个果子该怎么拿呢?123
  生:从5个圆片中拿走2个。
  师:还剩几个呢?(帮助学生理解5-2=3的含义)如果刚才摘走了4个果子,又该怎么拿呢?如果你是甜甜,想摘走几个?(小朋友七嘴八舌地说,有说拿走1个、2个、3个、4个、5个的,还有说“全摘走”的。)
  师:大家都说了自己的想法,帮助甜甜想到了各种摘走果子的可能,小朋友们真聪明,谁愿意告诉老师,你刚才摆的过程呢?(生争着说“我”,个个迫不及待。)
  生:我摆了5个圆片,拿走4个,剩下1个,表示摘走了4个果子,剩下1个果子。
  师:我在黑板上画圆表示,有5个果子(画5个圆),摘走4个(用斜线画掉4个),还剩1个(手指剩下的1个圆),该怎么列式呢?(生齐声抢着说:5-4=1;师板书:5-4=1)谁还有其他的摘法和算式?(生接着说出了各自的想法和摆的过程及相应的算式,师一一给予肯定和表扬,根据学生的回答,一一板书。)
  ○○○/○○/
  5-2=3
  ○○/○/○/○/
  5-4=1
  ○/○/○/○○
  5-3=2
  ○○/○○○
  5-1=4
  ○/○/○/○/○/
  5-5=0
  (给学生创设了各种想像的空间。)
  师:如果有这样的题,该怎么做呢?(板书)
  4-□=□○○○○
  □-□=□○○○
  □-□=□
  先想一想,填一填,然后可以把你的想法说给同桌听一听(学生积极地思考,同桌主动合作,帮助同伴完成任务,师挨桌巡视,认真倾听)。好!同学们做得非常好,把你们的想法再说给大家听一听。(学生回答,声音响亮、坚定,充满了自信,师一一板书了学生的答案。)

  4-1=3  ○○○○/
  3-2=1  ○○○/○/
  5-3=2  ○/○/○○○/
4-2=2  ○○○/○/
  3-1=2  ○○/○
  4-3=1  ○○/○/○/
  3-3=0  ○/○/○/
2-2=0  ○/○/
 4-4=0  ○/○/○/○/
3-0=3  ○○○
  4-0=4  ○○○○
  (给学生设计了有趣的开放题,由摘果子巧妙地过渡到书上的练习,有利于促进学生个性化的自主学习,培养思维的灵活性。)

(二)讲故事,提数学问题

  1.出示第一组图。

  师:老师这儿有几组图,要求同学们认真观察,从不同的角度提出数学问题,互问互答。
  生1:我们家桌子上放了3本书,爸爸拿走了2本,还剩几本?
  生2:3-2=1,还剩1本。
  生3:叔叔家的桌子上有3本书,叔叔拿走了几本,桌子上还剩下1本?
  生4:3-1=2,拿走了2本。

2.出示第2组图。

  生1:有一天,小明家买了4个苹果,小刺猬看见了,它很想吃,就用身上的刺背走了1个,桌子上还剩下几个?
  生2:4-1=3,桌上还剩3个。
  生3:有一天,小刺猬开联欢会,大家商量没什么吃的该怎么办呢?就决定比赛背苹果,一只小刺猬看见主人家桌子上摆着4个苹果,就赶紧背去了,请问背走了几个?
  生4:背走了1个,4-3=1。(大家乐了。)

  3.出示第3组图。

  生1:有一天,一只小鸟飞啊飞,口渴了,看见树上有4个果子,就叼走了2个,树上还剩几个果子?
  生:(齐答)4-2=2,剩下2个果子。
  生2:一只小鸟嘴馋了(众笑),想吃果子,就找了一棵树,树上结着4个果子,小鸟一下就叼走了2个,剩下了几个?123
  生:4-2=2,剩下2个。

(三)游戏中练习5的减法
  
  师生同做扳手指游戏,伸开左手,任意压下4根手指,说出减法算式,如:扳下1根,5-1=4,5-4=1(师示范所求的是压下的1根还是剩下的4根,师生互做,生答,生互做互答)。
  (用游戏的方式活跃课堂气氛,培养合作互动意识。)

(四)数一数,填一填,寻找规律

  师展示第4组图:谁能很快地看出图上是什么意思,叫我们做什么?(学生能形象直观地很快找出规律,填上相应的数字。)
  师:谁能给大家说一说呢?
  生:图上有5枝铅笔,每次少1枝。
  师:由多少到多少?会列减法算式吗?
  生:由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1=4,4-1=3,3-1=2。

(五)小结并布置课外作业

  今天我们学了“摘果子”一课(板书:摘果子),认识了“减法”这个新朋友,知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。

教学反思

  本节课的教学,我注意联系学生的生活实际,通过操作,使学生感受减法的含义。通过具体情境,让学生编数学故事,不仅练习了减法计算,而且有利于培养学生口头表达能力,并且进行礼貌待人的文明行为教育,基本上达到了本节课的教学目标。但是从学生在课堂上的表现来看,合作意识还不够强,需要进一步培养。

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