认识平面图形教案|认识平面图形

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级数学教案】

教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容（教材34——37页）。
教材分析：
《认识平面图形》它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类、概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辩认、拼组。
学生情况：
学生对立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）已有初步认识，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
设计思路:
我们面对的是一群6、7岁的孩子，他们好动、爱玩，注意力不集中，为了更好地吸引他们，我用统一动漫形象“神侦探柯南”串起本节课的三大环节，帮助柯南破案，参加柯南侦探训练营等活动，充分地调动学生的学习积极性和探索欲，让学生乐学、愿学、玩中学。
同时，在设计时，我遵循了学生认识图形的规律,从立体到平面,利用长方体、正方体、圆柱和三棱柱这四种立体图形，通过摸一摸、找一找、描一描、分一分等操作活动，让学生充分地感知认识平面图形，以及平面图形和立体图形的区别，让学生在有趣的情境中，观察、操作、思考、再创造，培养学生的动手操作能力和创新意识，发展学生的空间观念。
教学目标：
1、知识与技能：认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用；让学生在动手操作等学习活动中，体会“面在体上”。
2、过程与方法：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。在小组合作开放型的学习环境中，培养学生积极参与数学学习的态度，学会合作交流，自主探究的学习方式，敢于创新的意识。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。（能说出名称、能正确地分辨、直观感知其特征）
突破方法：通过实物感知，认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：体会“面在体上”。
突破方法：通过课件演示和实物感知，使学生建立平面图形的观念。
教学准备：
教具：四种平面图形、课件。
学具：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、墨水、纸。
教学过程：
一、质疑激情。
1、介绍柯南
师：今天，老师请来了一位大家熟悉的小伙伴，他是谁呢？（演示课件）他可是个大名鼎鼎的侦探，你们愿意同他一起去破案吗？
2、寻找线索
师：今天图形王国里同时发生了四件抢劫案，柯南寻找到了两条相当重要的线索。
线索一：罪犯是图形王国里同一家族的成员。
线索二：它们都只是 、 、 、 的一个平面。
（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。将学生喜闻乐见并感兴趣的漫画人物——“神侦探柯南”引入课堂，可以调动学生积极学习的心向。）
二、解决问题，学习新知。
1、分析线索
画外音(柯南说)：为了分析案情，我给大家带来了以上的立体图形，请你们从中挑选自己最喜欢的拿到手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？123
生1：我拿的是长方体。
生2：我拿的是正方体。
生3：我拿的是圆柱。
生4：我拿的是三棱柱。
师：你连三棱柱也认识了，真是了不起！
师：请你摸摸这些物体的表面，有什么感觉？跟小组的成员说说。
全班交流：
生1：摸起来硬硬的。
生2：摸起来滑滑的。
生3：摸起来弯弯的。
生4：摸起来平平的。
师分别拿起圆柱和正方体：对呀，像这样弯弯的面，数学上称它为曲面；而这样平平的面，称为平面。
2、寻找罪犯
师：（课件出示长方体），第一个罪犯就住在长方体里，你能将它找出来吗？它是什么图形？
生：从长方体上找到了长方形。
师：摸一摸这个长方形，有什么感觉？
生：平平的、滑滑的。
师：你还能从哪个物体上找到长方形呢？
生：从三棱柱上也能找到长方形。
师：从长方体和三棱柱上找到了长方形，那么你能在这些立体图形中找到其它的图形吗？请四人小组，找找看。
学生活动，通过观察、探索、合作、交流，从其它物体上找出不同的平面图形，结合小组汇报的结果，进行课件演示：
（1）从正方体上分离出正方形，揭示名称。
（2）从圆柱上分离出圆，揭示名称。
（3）从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生分别说出它们的名称并板书。
师：小朋友，你们觉得哪些图形会是罪犯？
生：长方形、正方形、三角形和圆。
3、验证结果
（1）描一描
师：小朋友真能干，已经在立体图形上找到了平面图形这个犯罪团伙，而且也找到了具体的罪犯。为了验证我们分析的结果，请你将这些图形从立体图形中搬到纸上，你有什么好办法？
小组的成员互相讨论。
全班交流
生1：可以把这个面按在纸上，然后用笔沿着边缘描下来。
生2：可以把这个面按在纸上，然后沿着边缘折起来。
生3：可以在这个面上沾些墨水，再印在纸上。
生4：可以把这个面贴在纸上，然后沿着边缘剪下来。
……
师：你们真爱动脑，想了这么多的好方法。现在请你选择自己喜欢的一种方法，挑选自己喜欢的一个图形，把它搬到纸上，然后将它剪下来。
学生动手操作。
师：你们说剪下的图形和我们上节课学习的立体图形一样吗？有什么不同？
生1：不一样。
生2：立体图形不只一个面，这些图形只有一个平平的面。
生3：立体图形能站立，平面图形不能站立。
生4：这些平平的面都是立体图形的一部分。
师小结：像这些图形都是平平的，我们称为“平面图形”。（板书课题）
（2）分一分
师：这些图形你能不能给它分分类？想一想，想好后跟小组内的成员说一说每一类图形的特征。
学生互相交流
师：请各小组将组内的作品按形状分类，再在每类中选一个最漂亮的图形，小组长按要求贴到黑板的相应位置上。
（3）判一判
师：仔细观察，你认为他们有没有贴错地方的？
学生判断、说理、纠正。
师：小朋友，验证结果表明，你们找到了真正的罪犯。老师觉得你们太了不起啦！
（设计意图：1、让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。
2、通过课件的动态演示，让学生感知“面从体来”；同时，通过小组内学生之间的合作学习，让不同知识水平的学生在小组学习中互补、互学，增强了学生合作学习的意识。
3、数学学习的本质是学生的再创造。在“描一描”过程，设计让学生想方法将平面图形从立体图形搬到纸上，为学生提供具有充分再创造的通道，可以激励学生进行再创造的活动。同时，放手让学生自己想办法用物体描形，有利于培养学生的自主探索、解决实际问题的能力。 123
4、分一分及判一判的安排，主要想让学生对图形有更增进一步的认识。）
三、巩固应用，拓展延伸。
师：柯南谢谢小朋友们帮他一起抓到了罪犯，你们还想参加他的侦探训练营吗？
1、第一关：观察能力训练（课件演示）
（1）涂一涂
师：看,这些图形都穿着白色的衣服，你们愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服？（完成教材36页第1题）
（2）数一数
①师：（课件出示蜻蜓图）这只蜻蜓是用哪些图形拼成的？每种图形分别有几个？(让学生完成教材36页第3题）
②反馈、订正。
（设计意图：涂一涂和数一数不同的方式，对各种图形的辨认进行了巩固。体现学习数学的乐趣，有了学习数学的信心，同时，进行了观察能力的训练。）
2、第二关：操作、合作能力训练
师：你觉得蜻蜓图拼得漂亮吗？想不想动手来拼一拼？先想一想你要用这四种平面图形拼什么，跟小组内的同学说说，再一起动手。
①学生合作拼图
②展示作品
（设计意图：为了更好地发挥学生的创造潜能,在这一环节中,我让学生合作完成自创一幅喜欢的图案,为学生提供了比较充足的探索与创造的空间;通过小组交流,培养学生的合作精神,以说促思,以动促思,这样的教学策略,促使学生在数学活动中,进行再创造,实现了真正的数学学习。）
3、第三关：找生活中学过的平面图形。
（1）说一说
师：生活中，有哪些物体的面是你学过的图形？（教材35页做一做第一题）
生1：黑板的面是长方形的。
生2：开关的面是正方形的。
生3：铅笔有一个面是圆形的。
生4：三角板的一个面是三角形的。
……
（2）（课件演示：各种交通标志牌）
师：这些交通标志牌各是什么形状的？表示什么意思？（渗透交通安全法规教育）
（设计意图：从学生的生活实际切入，让学生说出身边哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆，一方面可以体会到数学的应用价值，另一方面，可以激发学生的学习积极性，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。）
4、毕业留念
师：恭喜你们通过了这几关，柯南送给你们每人一张毕业留念，你们能用桌面的立体图形，在上面画出自己喜欢的图画吗？
（设计意图：让学生利用立体图形画出自己喜欢的图画，可以让学生进一步理解平面图形和立体图形的联系，提高动手能力，通过这种学生很感兴趣的活动，可以培养学生学习的主动性和兴趣，并获得创作的成功感。）
四、总结评价。
1、学生总结：通过今天的学习，你学会了什么？说一说你最成功的是什么?
2、老师补充：从达标情况，情感，态度等方面总结。
3、师：假如你是老师，你会给大家布置什么作业？
（设计意图：把总结、评价都先让学生自己来归纳，目的是让学生懂得“知识学习应该有一个总结评价的过程”。）
五、板书设计：
认识平面图形
长方形 正方形 圆 三角形123

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