[威尼斯的小艇]威尼斯的小艇

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26 威尼斯的小艇 

26威尼斯的小艇（a、b案） 

7　威尼斯的小艇

课文简介
　　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
　　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
　　相关链接
　　　1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
　　　2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
　　学习目标
　　　1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
　　　2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。
　　　3．领会抓住事物特点写的表达方法。
　　　4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
　　学习重点提示
　　　1．从几个方面介绍事物的写法；
　　　2．抓住事物特点描写的方法。
　　教学时间
　　　三课时
　　教学方法
　　　运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．学会生字新词，理解词语。
　　　2．初读课文，了解内容。
　　教学过程：

　　（一）谈话引入
　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！
　　2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）123456789101112131415
　　（二）初读课文，根据书后预习题自学
　　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
　　　2．看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如
　　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
　　　4．想想每个自然段的主要内容。
　　（三）检查自学效果
　　　1．指名读准生字表的字音。　
　　　2．巧用心，记住以下几个字的字形。
　　　　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。
　　　　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。
　　　3．查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。
　　　4．齐读书后读写词语，理解部分词义。
　　　　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
　　　　　矗立：高耸﹑直立。
　　　　　簇拥：（许多人）紧紧围着。
　　　　　沉寂：十分寂静。
　　　　　残破：残缺破损。
　　　　　停泊：（船只）停留。
　　　　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
　　　5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
　　　6．自由正确朗读课文。
　　（四）作业：
　　　1．抄写生字。
　　　2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
　　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
　　　3．朗读课文。
　　教学过程：

　　（一）读课文，理清思路
　　　1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"－"标出。
　　　2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
　　　　　（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）
　　　3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
　　　4．讨论分段：
　　（二）学习课文第二段
　　　1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。
　　　2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）
　　　3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？
　　　4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？
　　　　* 小艇的样子奇特。
　　　　* 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）
　　　5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）
　　　6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。
　　（三）学习课文第三段
　　　1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出。
　　　2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（）"标出。
　　　3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）123456789101112131415
　　　4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？
　　（四）自学课文第四段
　　　1．出示提示，默读自学：（投影显示）
　　　　* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
　　　　* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？
　　　　* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
　　　2．集体讨论，明确：
　　　　* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家
　　　　* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
　　　3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？
　　　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）
　　（五）总结全文
　　　1．快速浏览课文。
　　　　思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？
　　　　（板书：重要的交通工具）
　　　2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？
　　　3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。
　　（六）作业
　　　1．抄写词语并复习。
　　　2．朗读课文, 背诵并抄写第四自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学目标
　　　1．朗读课文, 背诵第四自然段。
　　　2．完成书后练习。
　　　3．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
　　教学过程

　　（一）朗读课文，检查背诵
　　　1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。
　　　2．齐读课文第四自然段。
　　　3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背
　　　4．完成按原文填空：
　　　　船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。
　　　5．听写词语。
　　（二）完成书后练习：
　　　1．写出下列词语的反义词：倒退－前进笔直－弯曲散开－聚集静寂－喧闹
　　　2．学习第四自然段的写法，以"* * * 最讲卫生"或"* * * 行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。
　　　　　要求：围绕重点句，从几个方面写具体。
　　　　例：在家里穿衣服”* * * 最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时"* * * 行动最敏捷" 游戏时劳动时。
　　　3．完成语训的有关习题。
　　（三）作业
　　　1．完成本课有关作业．
　　　2．背诵第四自然段。

　　课后练习
　　　1．写出下列字的读音：
　　　　　艄（　）　矗（　）　残（　）　拐（　）
　　　2．判断下列字的偏旁部首：
　　　　　尼（　）　具（　）　矗（　）　残（　）　斯（　）
　　　3．组词：
　　　　尼（　　）　嘶（　　）　货（　　）　艄（　　）　县（　　）　残（　　）
　　　　泥（　　）　斯（　　）　华（　　）　梢（　　）　具（　　）　线（　　）
　　　4．写出下列词语的反义词：
　　　　　倒退－　　　笔直－　　　散开－　　　静寂－
　　　5．填空并完成练习：123456789101112131415
　　　　　船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。
　　　6．用“====”标出这段话的重点句。

　　　7．分层并说出层与层之间的关系。

教学目标：
　　　1.在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点，进行具体描写的方法。
　　　2.了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。
　　　3.学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。
　　教学过程：

　　一.揭示课题，感知课文
　　　1．同学们，因为“九运团体操”的训练，大部分同学在今年都没有出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？
　　　2．好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物？
　　　3．放图片、音乐。
　　　4．游览了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！）
　　　5．你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。（石桥，古建筑，河道，小艇……）
　　　6．这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读课题）
　　　7．可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）
　　　8．好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的交通工具）
　　　9．说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的交通工具”。你说这“大街”指的是什么？（河道）“汽车”呢？（小艇）
　　　10．课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩）
　　　11．是啊！可见它确实是那里的——（主要交通工具）。从这里，我们知道了小艇的这一特点，你说是什么？（小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。
　　　12．你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超）
　　　13．同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。现在我们就来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。
　　二．讲读课文重点
　　　1．作者是怎样写小艇样子奇特的？谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。（指名读第二段）
　　　2．这儿哪些词语直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“。。”在词语下面做记号。
　　　3．谁来说说，你标了哪些词？（长、窄、深、翘、轻快灵活）（老师板书：长、窄、深、翘）
　　　4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的？（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）
　　　5．理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）123456789101112131415
　　　6．读得太棒了！要是能把加“。。”的词语读重音，那就更好！下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分，1、2组读比喻的部分。（投影）
　　　7．这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水蛇。
　　　8．谁能看这模型把描写小艇的句子背出来？要是会的，请站起来背。不太会的，可以看着书朗读。
　　　9．很好！你们看——小艇是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。不过，这都离不开船夫的驾驶技术。那么课文里哪一句话是写船夫的驾驶技术的？那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？请自学课文第四自然段。
　　　10．出示自学要求：自由读第四自然段：用“─”画出描写船夫驾驶技术的句子；小组讨论；用句子中重点的词语填空。
　　　11．四人小组汇报学懂了什么？
　　　12．文中哪个词最能体现船夫的驾驶技术好？（操纵自如）
　　　13．把学生的书放出来评议是否划对了句子。
　　　14．作者是通过细致的观察，具体地写出了“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样也观察得很细致，描绘得很精彩。请大家读最后两个自然段，你认为哪段写得精彩？（自由读，答）
　　　15．请你读最后的这一自然段。大家再看看，你认为哪些语句写得精彩？（指名读大家找）
　　　16、谁来说说，你认为那些语句写得精彩？（学生自由说，老师相机点拨。）
　　　17、小结：作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静更突出了小艇与威尼斯的关系密切，说明了小艇的作用大。
　　　18、作者描绘多精彩，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！（学生齐读）
　　三、总结课文迁移训练点。
　　　　到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了。到了第二天，人醒了，船动了，威尼斯又活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这节课，我们学习了作者是怎样细致地观察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描绘。下节课，我们要练习抓住特点，向威尼斯的小朋友介绍我们广州的风光。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　威尼斯的小艇
　　　　　　　　　　　　样子独特:长窄深翘
　　　　　　　　　　船夫技术高超:操纵自如
　　　　　　　　　　　　　作用大:关系密切

教学目标：
　　　1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。
　　　2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
　　　3、学会本课生字，认识生词。
　　　4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
　　重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
　　教学准备：教学课件，实物展示台。

　　一、整体感知，初读课文。
　　1、录像导入
　　同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)
　　这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]
　　游览了威尼斯，你都见到了些什么?
　　这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。123456789101112131415
　　2、初读课文
　　思考：作者为什么选择小艇来写呢?
　　3、整体感知
　　（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具)
　　板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)
　　（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?
　　(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)
　　（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗?
　　(结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大)
　　（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
　　二、精读课文，探究写法
　　1、学习第二自然段
　　思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?
　　（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。
　　（长、窄、深、翘轻快灵活）
　　（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻?
　　（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）
　　（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！
　　（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。
　　2、学习第四自然段
　　（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?
　　我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。
　　（2）讨论评议：
　　选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢?
　　a、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。
　　3、学习最后两个自然段
　　（1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。
　　请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?
　　（2）讨论评议
　　重点第六自然段
　　读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?
　　a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?
　　精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?
　　(“沉沉地入睡”)
　　多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? 123456789101112131415
　　(静)。
　　b、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。
　　这一句，又精彩在哪儿呢?
　　(精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)
　　你们还发现了什么吗?
　　(这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！
　　c、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩
　　这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)
　　轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)
　　“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时)
　　上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)
　　你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关?
　　(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?
　　(“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出)。
　　正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)
　　我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)
　　我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)
　　d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)
　　（3）感情朗读
　　作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词?
　　(渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读)
　　三、总结课文。
　　到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!
　　这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

　　板书：　　　　　威尼斯的小艇
　　　　　　　　　交通工具　样子奇特；
　　　　　　　　　驾驶技术　特别好；
　　　　　　　　　　　　　　作用大
　　作业：
　　1、按课文内容填空。
　　（1）威尼斯是世界闻名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行动（）。
　　（2）船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快，来往船只很多，他（）。不管怎么拥挤，他（）。遇到极窄的地方，他（），（），（）。
　　2、朗读课文，背诵前四段。
　　3、摘抄你喜欢的句子或词语。

1、教学内容《威尼斯的小艇》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第16 课。
　　2、教材简析: 本课是安排在学生已学习了《鲸》、《蟋蟀的住宅》两篇课文之后，学生已初步掌握了抓住事物特点写，才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的。是“抓住事物的特点写文章”的方法的深化，也是为后面学习　《雪猴》一文“抓住动物的特点写文章”奠定基础。教学时要注意抓住本课训练的重点，学习目标，充分利用“导学”，培养学生的创新意识和创新能力。123456789101112131415
　　3、学习目标: 根锯美国教育学家. 心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定：
　　(1) 认识目标：a 认识小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美丽独特的风情。
　　　　　　　　　b 了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。
　　(2) 情感目标：a 能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。
　　　　　　　　　b 对学生进行美的熏陶，抒发美好情感。
　　(3) 技能目标：a 学会留心细致地观察，抓住事物特点写的方法。
　　　　　　　　　b 利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察, 感知能力, 训练思维。.
　　　　　　　　　c. 教师充分利用" 导学". 培养学生的创新能力。
　　4. 教学重点: 根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平, 确定本课的教学重点是: 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
　　5. 教学媒体: 录像机, 录像带, 幻灯机, 录音机, 幻灯片, 自制教学挂图。
　　6. 教学程序:

　　（一）．揭示课题, 激趣引入
　　导语:" 同学们, 你们每天都是怎样到学校的?"( 骑自行车, 走路)" 老师知道有一个城市的孩子, 他们坐小艇上学, 有同学知道这个城市的名字吗?"( 威尼斯)" 今天老师和同学们一起到美丽的水上城市--- 威尼斯去看看, 那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇."( 出示课题)
　　[ 这样设计是让学生初步感知, 开门见山, 引生入胜, 诱发学生学习动机]
　　( 二). 看录相, 让学生了解威尼斯的背景资料
　　1." 老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料, 请大家边看边想: 威尼斯是怎样一座城市?"
　　2. 抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的。
　　[ 这样设计, 给学生创设一个用眼观察, 用脑思考, 用口表达的机会. 让学生初步感知威尼斯城市的美丽, 独特的风光和小艇的样子。]
　　( 三). 抓住重点段落, 学习课文
　　1. 听录音, 整体感知
　　(1) 让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线.
　　(2). 抽学生读描写小艇样子的句子.
　　[ 这样设计, 帮助学生充分感知课文语言的精练, 生动]
　　2. 学习课文第一段( 第1 自然段)
　　(1). 学生齐声朗读这一段
　　(2). 老师问:" 威尼斯是个怎样的城市? 主要交通工具是什么？作者拿小艇于谁作比?"
　　[ 教师启发导学, 学生思考理解课文]
　　3. 学习课文第二段( 第2 一3 自然段)
　　(1). 抽生读第2 自然段, 引导学生认识小艇的样子, 根据自己的理解画一只小艇出来. 重点指导三个描写小艇样子的比喻句。( 提示: 要学习作者认真观察, 抓住事物的特点写的方法)
　　(2). 老师问:" 小艇的样子决定小艇的特点是什么? 这样美的城市, 这样与众不同的小艇, 乘艇游览的感受是怎样的呢?"
　　(3). 老师范读第3 自然段, 学生看书上插图。
　　(4). 老师出示简笔画, 让学生体会。
　　(5). 出示幻灯片: 让学生想象乘船游览的快乐感受。
　　[ 通过动手画, 看插图, 看幻灯, 读课文, 培养学生绘画审美能力, 自主参与意识, 想象能力, 此时出示幻灯片, 有利于启发学生的想象能力]
　　4. 学习课文第三段( 第4 自然段)
　　(1) 学生自读课文, 在中心句下面画上横线, 标出这段共有几句话. 思考: 船夫的驾驶技术特别好, 表现在哪些方面? 123456789101112131415
　　(2). " 操纵自如" 是什么意思? 船夫的驾驶技术为什么会这样好呢? ( 在长期的驾驶过程中发现总结经验, 不断提高, 同学们做事也要这样不断总结, 才会有进步)
　　(3) 这一段赞扬了什么, 读时应该怎样读?
　　( 让学生体会: 语音要平, 语速稍快, 学生齐读)
　　[ 抓住重点词语理解课文的方法, 注意阅读能力的培养]
　　5. 学习课文第四段( 第5 一6 自然段)
　　(1). 学生朗读第5 自然段, 并把表示人物的词语画上横线.
　　(2). 船夫驾驶技术这样好, 人们可以利用小艇做什么? 文中写了哪些人物的活动?
　　( 商人运载货物需要小艇, 青年妇女娱乐需要小艇; 小孩到郊外游玩需要小艇; 老人带了全家去做祷告需要小艇)
　　(3). 白天人们需要小艇, 那晚上人们能离开小艇吗? 请女生读课文最后一段, 男生思考. ( 夜晚, 人们坐小艇回家)
　　(4). 找到" 人们看戏散场坐小艇回家的情景" 的句子. 体会人们的心情怎样?( 愉快)
　　(5). 师范读课文最后两句话, 学生思考: 这两句话描写的是什么?( 威尼斯的夜景)
　　( 指导: 写威尼斯的夜景也没离开写小艇, 让学生找到书中的原话. 注意指导学生写作文时要围绕中心选材)
　　[ 激励学生培养自己的主体意识, 让他们学会思考, 掌握学习方法]
　　( 四). 深化知识、总结全文
　　(1). 幻灯出示问题: 学习了课文, 你印象最深刻的是哪一部分? 为什么?
　　( 回答问题要注意完整性)
　　(2). 学习这篇课文时, 我们采用了什么学习方法?
　　( 看一听一读一画一说)
　　(3). 这样美丽的城市, 大家想不想去看一看? 这样与众不同的小艇, 大家想不想去坐一坐?
　　( 大家都想, 那就得从现在做起, 努力学习, 将来大家的梦想一定会实现)
　　[ 有效地利用教材因素, 强化语言训练. 激励学生在" 认识. 情感. 智能." 上达到统一]
　　( 五). 配上轻音乐, 学生有感情地朗读课文
　　[ 引导学生积极参与语言实践活动, 使其语文素质得到全面提高]

教学目标：
　　　1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
　　　2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
　　　3.学会生字、新词，理解词语。
　　　4.有语气地朗读课文。
　　教学重点：
　　　　了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。
　　教学难点：
　　　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
　　教学具准备及辅助活动：课件
　　主要板书计划：
　　　　　小艇的样子　外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇
　　　　　　　　　　　内：皮垫子，窗帘
　　　　船夫的技术好　在极快时操纵自如
　　　　　　　　　　　在拥挤时总能挤
　　　　　　　　　　　在极险窄地方总能穿
　　　　与人们的关系　商人做生意
　　　　　　　　　　　妇女坐船娱乐
　　　　　　　　　　　小孩游玩
　　　　　　　　　　　老人祷告
　　作业设计、安排：
　　　课内：抄写词语、多音字组词、按课文内容填空
　　　课外：朗读课文
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标
　　　1、学习课文生字新词。
　　　2、初知课文内容。
　　一、揭示课题，导入新课123456789101112131415
　　　　威尼斯在什么地方？那里有什么特点？
　　　　你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
　　　　板书：威尼斯的小艇
　　二、初读课文
　　　1.边读边自学生字、新词。
　　　　要求：①小声读课文，划出不认识的字。
　　　　　　　②拼读生字表，找出易错的字。
　　　　　　　③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。
　　　2.思考：威尼斯有什么特点？
　　三、检查自学情况
　　　1.读音要准：祷、泊。
　　　2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
　　　3.哪个词不理解，提出来讨论。
　　　4.区别形近字：
　　　　艄（）梁（）
　　　　梢（）粱（）
　　　5.说说：威尼斯有什么特点？
　　四、再读课文，理清脉络
　　　1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。
　　　2.课文主要写的什么？
　　　　投影选择：
　　　　①威尼斯是个美丽的水上城市。
　　　　②威尼斯小艇的样子很奇特。
　　　　③小艇是威尼斯的重要交通工具。
　　　　④威尼斯的市民爱坐小艇。
　　　　　选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业
　　　　　熟读课文，思考课后练习题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标
　　　1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。
　　　2、学习作者抓住事物特点描写的方法。
　　　3、朗读课文。
　　一、复习导入
　　　　说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
　　二、学习课文
　　　　通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。
　　刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？
　　　1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）
　　　　①用一个词概括出小艇的特点。
　　　　　板书：样子奇特
　　　　②解释“奇特”。
　　　　③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？
　　　　　读有关句子，谈你的理解。
　　　　　指名到前面画一画新月的样子。
　　　　④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）
　　　　　看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）
　　　　⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）
　　　　　同学边听边想。
　　　　①作者是怎样把小艇的特点写具体的？
　　　　②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？
　　　2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？
　　　　①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）
　　　　②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？
　　　　　注意侧面描写的两句话所起的作用。123456789101112131415
　　　　　
　　　　③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？
　　　　④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。
　　　3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？
　　　　①默读思考：哪些人坐小艇？（用“△”标出）再想一想这些人去干什么？
　　　　②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用——离不开）
　　　4.指名读第6自然段。
　　　　①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动→喧闹停→静寂）
　　　　②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？
　　　　③朗读体会。
　　三、总结全文
　　　1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。　　

　　　2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？
　　　　小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。
　　四、作业
　　　　有感情地朗读课文。

教学要求：
　　　1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
　　　2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
　　　3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。
　　教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
　　教学难点：
　　１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
　　２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭示课题
　　1、出示课题：威尼斯（图片）
　　师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具
　　2、补上板书：10、威尼斯的小艇　齐读
　　二、熟读课文
　　（一）读通课文
　　1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
　　2、根据课后提示给课文分成4段。
　　3、指名朗读，交流
　　（二）读熟课文
　　1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
　　2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？
　　3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用
　　三、突破难点
　　1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。
　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。
　　课文第一段概括介绍了（师指读板书）——小艇是威尼斯重要的交通工具
　　在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢？
　　2、分小组朗读第4段，完成填空。
　　出示：　　　　　　谁　　　　　　　　　　　　　　　　　干什么
　　　　　　　　　　　（商人）　　　　　　　　　　　　　　（去做生意）123456789101112131415
　　　　　　　　　　　（妇女）　　　　　　　　　　　　　　（高声谈笑）
　　　　　　　　　　　（孩子由成年人伴着）　　坐着小艇　　（到郊外呼吸新鲜的空气）
　　　　　　　　　　　（老人带着全家）　　　　　　　　　　（上教堂做祷告）
　　　　　　　　　　　（一大群人）　　　　　　　　　　　　（回家）
　　交流，引读。
　　3、从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀！那么，这一段的段意又该如何归纳呢？
　　4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇。
　　交流，你是用什么方法归纳的？（以词代句法）齐读
　　小结：具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括。
　　5、小艇的作用确实巨大啊！夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯渐渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读，比一比。
　　出示：
　　（１）威尼斯很静寂。
　　 　　 静寂笼罩着威尼斯。　　　　　　（意思具体化，形象，生动）
　　（２）威尼斯的夜已经很深了。
　　　　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。　（拟人手法，具体，形象，生动）
　　6、朗读指导：
　　世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。指名读，齐读。
　　7、小结：夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声，告别声，很是喧闹；小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了。第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天。从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹；小艇停泊着不动，威尼斯就静寂。这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀！让我们齐读第4段，读出语气。
　　四、引导二、三段
　　（一）第二段
　　1、过渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的样子更是与众不同。
　　2、师引读：威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。
　　3、自读第二段，出示插图和填空，思考：
　　小艇（长）而（窄），船头和船艄（向上翘起），船舱里（有舒适的座位）。
　　（船艄——船尾）交流
　　4、请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体的？
　　5、因此，我们说——出示：小艇的样子很（奇特）
　　谁能用另一个词来概括小艇的样子？
　　6、这即是第二段段意。我们是用什么方法来归纳第二段段意的？（以词代句的方法）在这儿我们用“奇特”这个词概括了第２、３节对小艇样子的具体描述。
　　（二）第三段
　　1、过渡：小艇行驶起来轻快、灵活，这不仅与小艇样子有关，而且与船夫驾驶技术也密切相关，那么，威尼斯船夫的驾驶技术究竟怎么样呢？
　　2、指名读第三段，边听边思考：这一段围绕着哪一句来写的？把这句句子用“——”划下来。板书：船夫的驾驶技术特别好。
　　我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意。123456789101112131415
　　3、找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”？（操纵自如）
　　（１）板书：操纵自如
　　（２）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”
　　（３）“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。这里的“做”，就是指“驾驶”。
　　4、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢？（出示课文第三段文字配合老师读第三段。）
　　5、课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系？
　　（遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的高超技术。）
　　五、总结全文
　　让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。
　　六、布置作业
　　1、抄写词语；2、熟读课文；3、课外阅读。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　小艇样子　　小艇（长）而（窄）　　　　小艇的样子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　船头和船艄　　　　　　　　很（奇特）
　　　　10、威尼斯的小艇　　　　　　　　（向上翘起）
　　　　　　小艇是威尼斯　　　　　　　　船舱里，有
　　　　　　重要的交通工具　　　　　　　（舒适的座位）
　　　　　　　　　　　　　　船夫技术　　操纵自如　　　　　　　　　船夫的驾驶
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　技术特别好
　　　　　　　　　　　　　　小艇作用　　　　　　　　　　　　　　　威尼斯人的
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（生活）和（工作）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　离不开小艇

教材分析：
　　《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
　　全文六个自然段，分四大段。
　　第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交*的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
　　第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。
　　第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。123456789101112131415
　　第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。
　　这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“*”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。

　　一、教学目标：
　　1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
　　2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
　　3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
　　4.学会生字、生词，熟读课文。
　　二、教学重点：
　　了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
　　三、教学难点：
　　学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
　　四、教学时间：两课时。
　　五、教具准备：幻灯片。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：
　　一、板书课题，导入新课。
　　1.谈话导入。
　　同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？
　　2.围绕课题提问。
　　教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）
　　二、检查自学情况。
　　检查分段，概括段意。
　　三、布置自学，提出要求。
　　让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：
　　1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
　　2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？
　　3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？
　　四、检查自学，相机点拨。
　　1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
　　（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
　　（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
　　（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。123456789101112131415
　　指导朗读，体会小艇的特点。
　　2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？
　　（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）
　　五、作业。
　　1.复习巩固课后字词。
　　2.熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：
　　分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。
　　教学过程：

　　一、复习。
　　威尼斯小艇有什么特点？
　　二、学习第三段。
　　指名读，学生思考：
　　1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？
　　（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）
　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？
　　（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；
　　（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；
　　（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
　　3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
　　4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？
　　三、讲读第四段。
　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？
　　（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？
　　（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）
　　（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？
　　四、齐读全文，思考。
　　1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？
　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）
　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么？
　　（为了显示水上城市的特有风光）
　　五、总结中心。
　　六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？

　　附板书设计：
　　　　　　　　　　　┌小艇的特点 ┌外形：窄、深、翘
　 　　16.威尼斯的小艇│ 　　　　　└行动：快
　　　　　　　　　　　│驾驶技术：特别好
　　　　　　　　　　　│
　　　　　　　　　　　└小艇的作用┌白天
　　　　　　　　　　　　　　　　　└晚上

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