【莫高窟课文教案】莫高窟表格式教案

小学五年级语文教案 2022-08-23 网络整理 晴天

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        XX--XX学年第一学期五年级语文活页备课

月 日

课题

18 莫高窟

课型

新授

单元

第五单元

主备人

姚玲玉

教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第2~4自然段。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思。
4、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

教学重点 1、品读理解课文第二段并背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学难点 学习围绕中心句把内容写具体的方法。 教法学法 生自读自悟、自学探究为基础,提倡自主合作、探究的学习方式 教学过程
                      第 一 课时 一、谈话激趣,揭示课题
  同学们,在我国的西北部有一颗璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像,经历隋唐以至元代,均有修建,是举世闻名的艺术宝库。
  你们想亲眼看一看吗?(学生看课文录象,配有解说)
  这些景物给你留下了什么印象呢?(学生各抒己见,自由回答。)
  今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文(板书课题),跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
  二、初读课文,整体感知
  1、提出自读要求:
  (1)借助拼音读准生字字音,读准字音,读通课文。
  (2)借助字典或联系上下文,理解由生字组成的词语的意思。
  (3)边读边想:课文描写了莫高窟里的什么文物?
  2、检查自学效果:
  (1)分自然段读课文,相机正音。
  (2)提问:课文描写了莫高窟里的什么文物?
  三、再读课文,了解大意,理清层次    1、交流:同学们,刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢?2、拿起笔把所看到的用笔写了下来,(彩塑、壁画、藏经洞), 看了这些景物,叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后,把他所看到的用笔写了下来,那么,这位作家是怎么向我们介绍的呢?下一节我们再来分析。 四、指导写字 1、观察(书写时注意什么) 2、示范写                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 1233、描红 4、临帖(在练习本上写) 5、展示评价                      第  二  课  时    一、回顾导入     1、通过上一节的学习,莫高窟给你留下了什么印象?        2、每一个去过莫高窟的人,都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段,齐读。  
    3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢?今天,我们再一次走进课文《莫高窟》。   
    二、精读细品,领略风采。  
   (一)、品味“彩塑”  
     1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。让我们走进课文的第2自然段,感受彩塑的惟妙惟肖。  
    2、你在莫高窟看到了哪些彩塑?(菩萨、天王、力士、卧佛)   
   (1)菩萨的神态是怎样的? (指名读。评价,相机指导美读。 师引读)  
  这些彩塑有的——“慈眉善目”,有的——“威风凛凛”,有的——“强壮勇猛”,样子各不相同,这就叫——“个性鲜明,神态各异”。  
   (2)为了突出彩塑个性鲜明,神态各异的特点,作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛,谁来读课文中卧佛的描写?(评价,指导朗读。)  
    3、莫高窟只有这几尊彩塑吗?指名说。  
    4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客,站在这些彩塑面前,你会怎样啧啧称赞?你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗?(引导学生感受劳动人民的智慧)  
    5、感受着我们前人高超的彩塑艺术,我想在坐的每个人都会升腾出自豪感,让我们带着感情读读这一段话。配乐朗读第2自然段。  
   (二)、回味“壁画”     
    过渡:莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米,宏伟瑰丽的壁画。  
    1、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢?请大家读课文的第三自然段,画出相关语句。(板书:壁画)  
    2、交流、指导朗读。  
   (1) 同学们,敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展,这个画展就有60多里那么长。面积之大,实属罕见。你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗?请你读。  
    同学们,看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画,你想到了什么?请你读。  
    同学们,看着这么精美的壁画,你感受到了什么?大家一起意味深长地读。  
   (2)丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的,你了解飞天吗?让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。 
欣赏完了飞天壁画,你觉得这些飞天怎么样?    
     让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字,引导学生朗读。  
    读着读着,你仿佛看到了什么?  123
    读着读着,你仿佛听到了什么?  
    读着读着,你仿佛闻到了什么?  
    把你闻到的、看到的、听到的读出来。  
    师范读:同学们读得这么投入,老师也想来读一读。    (课件出示)引导美读课文:  
   课文的写法,用“有的-----,-----;有的-----,-----……”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写,你可以写一句,也可以两句,三句。  
    指多名生汇报交流。  
    3、小结:这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹:看着这些精美的壁画,就像是走进了——(生)灿烂辉煌的艺术殿堂。  
   (三)、体味“藏经洞”  
    1、刚才我们欣赏了莫高窟精妙绝伦的彩塑,宏伟瑰丽的壁画,仿佛是接受了一次中国文化艺术的洗礼,莫高窟是名副其实的艺术宝库。莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。默读第四自然段,画出你感受深的词句。(板书:藏经洞)
     2、交流。  
    3、课件出示藏经洞被掠夺的资料。  
    了解到这些情况,你有话想说吗?你产生了怎样的情感?
    4、同学们,那就用朗读来表达我们此时的心情吧!  
    三、回顾整体,深化情感。  
    1、师:莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏,但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。几千年来,在大漠深处,敦煌静静地守着孤寂,留给后人的,却是永远的辉煌。站在这茫茫的沙漠之中,再次举目仰望这闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟,面对这举世闻名的艺术宝库,你想说些什么?作为中国人,我们不得不自豪地说——  
    2、 出示第五自然段,齐读:  
    莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑,每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。(板书:智慧的结晶) 拓展延伸,布置作业。     四、拓展延伸。 修改建议、评析及补充 板书设计:

教学

反思  123

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