积累与运用二_积累与运用(二)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学时间

3~4课时.

教学目标

1.了解aabb式叠词的反义词,感受汉语构词方式的多样性和趣味性,认识汉语丰富的表达形式.

2.在阅读中注意了解文章的线索.

3.能将自己的创意清楚地告诉大家,与大家交流,分享.

4.学会从小处入手,写出自己与别人不一样的,充满童趣的一天.

教学准备

提供洋溢现代儿童情趣的习作范文

教学重难点

学会从小处入手,写出自己与别人不一样的,充满童趣的一天

教学过程

一,温故知新

1.自读,互读词语,读准字音.

2.想一想,这些词在构成上有什么特点交流感受.

3.你能理解这些词语的意思吗 有不明白的可利用工具书或向他人请教.

4.观察左右两边的叠词,想想它们的意思,说说你发现了什么

5.你还能找到相似的词语吗 教师相机板书学生的举例,再读词语,加深理解.

(松松散散——结结实实)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——热热闹闹)(哭哭啼啼——欢欢喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)

二,词语拾趣

教师激趣:汉字可以说是世界上词义最丰富,最奇特,最有趣的文字了,人们利用汉字玩出各种游戏,比如对对联,说绕口令,接歇后语,猜灯谜等,玩法真是层出不穷!今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏,那便是词语转换.要想 转换得好,必须了解游戏规则.

1.默读书中举例,思考它的规则是怎样的

(第一个词中的字必须有一个在第二个词里出现)

2.学生试着独立完成,然后汇报交流,鼓励学生多说.

(1)风格→风光→观光→(壮观)→壮丽

(2)遗憾→遗言→(语言)→(语文)→文学

遗憾→遗言→(言论)→(论文)→文学

遗憾→遗言→(失言)→(失学)→文学

遗憾→遗言→(前言)→(前文)→文学

遗憾→遗言→(戏言)→(戏文)→文学

(3)清凉→(凉快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光

清凉→(清爽)→(爽快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光

清凉→(凉粉)→(粉红)→(红霞)→霞光

清凉→(凉风)→(台风)→(阳台)→(阳光)→霞光

3.出示相似的题目,多做几次”词语转换”的游戏.还可以让学生自己尝试着出题,让其他同学进行转换.

如:新鲜→鲜花→花童→童年

幸福→幸运→运气→生气→生活

身体→体重→重复→康复→健康

三,互动平台

1.教师总结本单元的课文:经过这一单元的学习,我们感受到每一篇课文都是那么精美,它们文笔清新细腻,情感蕴涵丰富,思想美好崇高,如一道道潺潺小溪,洗涤我们心中的尘垢;如一声声牧童短笛,让我们在亲近美好文字的时候获得心灵上的感动.今天,有几位同学就本单元的课文展开了讨论,咱们一起去看看他们在说什么呢

2.分角色读读这几个人的对话.

3.从于蓝的话中,你明白了什么评价一下,本单元的课文感人之处各在哪里,哪篇课文给你的印象最深 (《生命的药方》向我们阐述了友谊的真谛;《遇难者的第三个电话》让我们肃然起敬,我们不由得被儿子对母亲深沉的爱所感动,被母子之间的亲情所感动;《儿子的创意》让我们感受到孩子不平凡的创新精神,它震动了母亲,也震撼了我们——是的,不应该忘记,创造是梦想起飞的港湾,它让我们不得不重新思考创新的含义;《和太阳比赛早起》使我们走进大自然,感受到了日出时美丽,充满生命活力的景色,表达了作者对自然,对祖国的热爱.)

4.理解秦学,郝思的对话,清楚两篇课文的线索.

5.补充”……”里应该有的话.(《儿子的创意》是围绕儿子的勇敢创意与母亲不信任这条线展开的.)123

教师小结:每一篇课文都有一根线穿着,这样写出的文章才会让人感觉脉络清晰.当然有的文章线索很明显,但有的文章却需要你细细寻找,还有的文章不止一条线索穿着呢!同学们在以后的写作中也要注意,让线索贯穿全文,做到脉络清晰.

四,口语交际

1.带领学生回顾课文,谈谈收获体会.

师:我们学了《儿子的创意》这篇课文,你能谈谈”儿子”为什么能得到国际大奖 你有什么体会呢

同学们,创意是跳出”庐山”之外的思路,是超越自我,超越常规的导引;创意是思维碰撞,智慧对接,是创造性的系统工程……

今天老师要给大家提供一个展示的平台,让你们也像那位小男孩一样,进行大胆的创意,展示出你创造的天赋.

1.理解题意,交流展示.

(1)读题,清楚题目要求.

选择项目设计介绍设计:设计的内容,设计的理由.

(2)教师举例说明.

(3)开始设计:可以画图样,可以写说明.

(4)在小组内交流自己的设计.

要求:讲述者将自己设计的是什么,设计的内容,设计特点,设计理由等表述清楚.

听者要认真聆听,可针对不清楚的地方向讲述者提出疑问.

(5)全班交流.

每组选一个最有创意的同学上台进行交流,师生相机进行评价.可从发言者的体态,语言,条理性,内容等方面进行评价.

评选创意,表述都不错的学生为”最佳创意者”.

总结:同学们,在生活中,只要你认真观察,打破常规,多动脑筋,相信你会有很不错的创意.当然,在我们有不错的创意时,还要清楚地向别人表述自己的观点,才会让别人欣赏到你的创意.在听别人的发言时,应细心聆听,看看对你有什么启示.

五,自主阅读园地

1.教师介绍冰心和她的作品.

冰心(1900—1999)现,当代女作家,儿童文学作家.原名谢婉莹,笔名冰心.冰心的创作具有独特的艺术风格,这就是:温柔亲切的感情,微带忧郁的色彩,含而不露的手法,清新秀丽的语言.

她一生创作了大量的作品:散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小读者》等;她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖;儿童文学作品选集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖.

2.通读全文,整体感知全文内容,了解作者所爱颜色的变化.

3.再读阅读提示,把自己的感受批写在旁边.

4.全班交流自己的观点,教师相机点评.

5.摘抄自己喜欢的优美词句在本子上,并与同桌说说你喜欢的理由,反复朗读.

六,习作百花园

1.教师谈话导入,激发习作欲望.

时间过得真快,转眼间我们已进入五年级了.每一天,我们都沐浴着父母,师长们的温暖,感受着小伙伴之间的快乐纯真,体验着努力的艰辛,成功的甘甜,丝丝缕缕,点点滴滴,让我们由衷地感叹:生活真是丰富多彩.今天就要请同学们,打开自己的记忆大门,将自己的精彩生活书写下来.

2.读题明意.

(1)自由读题,了解题目意思.

(2)全班交流:明确写作要求.

(3)借助题目拓展思路.

①理出题目所列举的几个方面:在学校里学知识,在家里与亲人交谈,参观名胜古迹,欣赏田园风光.

②除此之外,你还想到哪些方面 (参加校运动会,参加社区活动,参观动物园,做家务,逛公园,过年……)

3.回忆生活,交流感受.

(1)回忆一下自己的生活,有没有感受最深的一天,最特别的一天,最让你记忆犹新的一天.

(2)翻翻自己近来写的日记,小练笔,寻找源泉.

(3)选择最想说,最想写的内容与小组同学交流,任何一天发生的事情都可以.不受任何限制,怎么想的就怎么说.本组同学要注意倾听,遇到疑难处可相互提问.123

4.范例引路,交流评价,点拨写法.

(1)请一名学生将自己想写的内容说一说,要求把内容说清楚.

(2)引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说哪一部分应作为重点,哪部分应简明扼要,不应面面俱到.

(3)自主选材.

学生根据汇报与讨论情况,再次思考,自选习作素材,将一天里印象最深的地方写出来,做到有详有略.

教师引导学生选择真实,新鲜的,来源于生活的素材进行习作,并让学生回忆曾学过的表达方法,试着把一些方法运用到这次习作中.

5.教师出示几份范文,让学生交流评价,学习其中的优秀之处.

6.学生习作,真情体验.

(1)再次明确习作要求.

(2)学生习作,教师相机指导.(3)自主修改,完成初稿.123

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