他发明了什么_他发明了什么

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学目标   1、掌握本课的生字词语，引导学生独立识字写字。    2、通过读课文理解课文内容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。    3、引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用，初步掌握分好地用法。激发学生不断探索、勇于创新的精神。教学重点难点     引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教学准备    学生查找一些重大的发明人和相关的发明。教学过程                       第一课时 激趣导入    （出示发明家的名字或者图片）你们知道这些发明家对人类社会作了哪些重要的贡献？ 明示目标     （教师随机出示投影）这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，但是有一个人发明的“东西”，却看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？初始通读    1、课前我们预习了好几遍课文了，让我看看谁预习得最认真，效果最好。    1）指名分段读文，正音纠错。（师生评议）    2）交流预习时积累的好词佳句、精彩语段，并简述积累的理由。    3）交流学习课后生字时找到的形近字，同音字。    2、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方划出来。    3．学生读文后质疑。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）
品味精读    1、本文中的他是指谁？（惠特尼）他发明了什么东西？（不是一件东西，而是一种方法）不是东西，那看不见、摸不着，还算是发明吗？（生自由说）    2、齐读课文最后一段，划出句中关联词（不只……还……）师：从这个关联词，你读懂了什么？（发明，可以是物品，也可以发明无形的“方法”。）正是这样，作者才感叹惠特尼的发明很——（生：奇妙）再读最后一段，强化认识：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。    3、除了这段话，文章哪些部分也都在赞扬这个发明的奇妙？（第10－11段）    4、师：除了赞扬发明的奇妙之处，文章还写了什么？请你列出本文的提纲。（带着问题，自由默读课文，编写提纲）    5、汇报提纲，练习概括课文主要内容。实践悟读    这节课我们了解了这篇课文的主要内容，下节课让我们更深入地学习这篇课文。课后把这个故事讲给你的父母听。                             12第二课时激趣导入    18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种毛瑟枪，它是当时普遍用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？学生回答。明示目标    （教师边介绍便出示文字：你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”）    标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。初始通读    1、请同学们快速阅读课文，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？    2、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。    画句子，读句子，小组讨论。品味精读全班交流，出示学生划出的句子和比较的表格：原来制作方法标准化做法制造一件件打制、自己安装零件制造简便生产零件尺寸不同、单枝生产批量生产、组装简便修理按原零件大小打制修理简便、随意换相同零件    每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。    零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件损坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。   （1）指名读句子，大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？（分号）这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢？谁能运用分号说一句话？     (2)通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？（教师出示句子“成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。”）    2、标准化的做法给我们的生活带来了那些好处呢？请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。实践悟读    教师小结标准化的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。    1、创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行演说，介绍自己的做法？     2、惠特尼的发明和其他发明有什么不同？对你有什么启发？12

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