7星彩|7 金蝉脱壳 表格式教案附教后反思

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教学目标：1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点： 感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点： 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备： 1．课文内容的投影片。 2．蝉的资料。 教学时间：2课时 第一课时   9月27日(总第 22 课时)教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解金蝉脱壳的起因。教学重难点：  能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程教学环节达成目标教师活动学生活动一、谈话导入，揭示课题。通过介绍知了，激发学生学习新课的兴趣。1、谈话：炎热的夏天里，喜欢趴在树上高叫“知——了——”的是哪一种昆虫？2、板书课题：金蝉脱壳。3、看到课题，你认为课文应该告诉我们什么？4、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 1、介绍你所了解的有关蝉的知识。2、个别读题， 齐读课题。3、猜想。（1）金蝉是什么样子的？它是怎样脱壳的？（2）怎样才能看到金蝉脱壳的情景？……4、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。二、初读课文，整体感知。读通顺课文，掌握由生字组成的新词，理解词语意思，初步了解课文的内容。1 、自读课文，要求：画出生字词，读准字音。读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。2 、检查自学：（1）出示生字词语，自由读， 指名认读，齐读。（2）指名读通课文,评价纠正。3、教师范读，思考：课文主要讲什么？ 了解初读收获。1、自读课文，借助拼音读准生字的音。扫清字词障碍。2、反馈。⑴读生字、词。⑵说说这些生字该怎么记住。⑶指名逐段朗读课文，要求读顺。3、想想朗读课文前想知道的内容，了解课文主要内容。 先说每个自然段的内容，再讲全文内容。三、再读课文，理清条理。抓住“金蝉脱壳”这一重点，把握课文脉络，以此给课文分段。1、再读课文，了解课文脉络。2、分小组讨论，课文共有几个自然段？哪些自然段可以合并？教师巡视，随机了解朗读思考情况。3、分段朗读课文，引导学生进行评议。1、默读课文 然后四人小组讨论。2、交流分段：第一段（第1-2自然段）：好奇心使我决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二段（第3-6自然段）：金蝉脱壳的过程奇特动人。第三段（第7自然段）：蝉准备新的歌唱生涯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。四、指导写字。正确认读、书写生字词语。1 出示生字，指名读。2 说说这些字书写的时候应注意什么。3教师巡视，个别指导。1、认识、记忆。2、举例说说书写注意点 。3、用钢笔描红、临写。五、布置作业。1、搜集蝉的资料。2、在括号里填上合适的词。（  ）的眼睛  （  ）的翅膀  （  ）的斑纹（  ）地抓住  （  ）地离开  （  ）地趴着3、朗读课文。 第二课时                        9月27日(总第 23 课时)123教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生观察周围的事物的兴趣。教学重难点：  了解金蝉脱壳的过程。教学过程教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习。   复习巩固课文主要内容。上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。交流蝉的资料。二、略读第一段。  朗读了解叔叔们的话激发了“我”揭秘“金蝉脱壳”的决心。1．指名读第1-2自然段。 2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 3．哪件事“神奇有趣”？ 出示句子，指导朗读。 ①    指名朗读。 ②说说你的理解。 4．齐读第1-2自然段。 1、个别朗读。2、齐读出示的句子。3、理解后读好这句话：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”4、朗读感悟。 三、精读第二段  通过朗读、品味，理解课文内容，感悟“金蝉脱壳”的生动有趣和动作配合的自然协调。  1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？  2、在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？   3、全班交流。（1）学生自由朗读第3自然段，思考：这一段可分几个小块？理由是什么？朗读体会“我”的情感。（2）教师示范朗读，学生一边听，一边画出自然段的主要内容。按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。（3）金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。（4）指名朗读课文第6自然段，想想这一段写出了什么？ 4、有感情地朗读第二段。 5、背诵第四、五自然段。1、默读后交流：脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5） 2、小组学习。先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。 3、交流。（1）读后回答：先交代时间、天气及菜园景色；再写金蝉的出现及活动情况；最后写“我”是怎样做的。有感情地朗读第三自然段。（2）抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会蝉背、头、眼睛、脚、蝉尾分别脱壳的情景。（3）朗读课文第5自然段，体会变化之奇特，感悟作者的惊喜。（4）朗读体会作者的感情。   4、朗读第二段。 5、练习背诵，个别背诵。四、略读第三段学生有感情地朗读课文第7自然段，体会蝉儿、蝉壳的美，感悟“我”心里的“美”。1、自读最后一段。“我”是怎么办的？2、想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？ 3、总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。  1、学生读后交流。（再一次仔细地看）2、练读。3、学习本文，对于我们写作有什么启发？五、布置作业。1．感情朗读课文，背诵第四、五自然段。2、小练笔：观察一种小动物，并写下来。板书设计：                                            脱壳前 1237．金蝉脱壳   脱壳中 脱壳后  教后反思：本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。课前我做了大量的搜集资料工作，然后用找到的尽量与课文相贴近的图片自制成ppt课件，效果很好。在第一课时中，我首先让学生试着解释“金蝉脱壳”的意思，有的学生还说到了它的典故，我立刻让这个学生站起来给全班同学讲一讲，学生的兴趣马上被调动了起来。在随后的教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。文章的3、4、5、6自然段是全文的重点段落，在这一部分的学习中，我放手让学生去阅读思考，从整体上感知金蝉脱壳的过程。指导学生抓住重点词语去理解，如：“抽搐”、“裂开”、“钻”、“仰”等，从中体会出蝉脱壳的动作。第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化学生很感兴趣，我随即指导学生感受金蝉脱壳的神奇，并引导学生有感情的朗读这一段。在学习这篇课文的同时，启发学生明白在日常生活中要作个有心人。这篇课文的第四五两个自然段要求背诵，对于班上一部分同学来讲，有点难度。结果有11个同学是在我的身边，几乎是一句一句地教着背的。123

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