师恩难忘教学设计一等奖|师恩难忘教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

第一课时
   教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

  教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。  一.导入新课 1．齐背《老师，您好！》  2．这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》）

  二.初读课文，感知大意。   1.自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。）

 2.交流反馈  (1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。 重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。 重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。 3.检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。 思考：课文主要写了什么事? 4．教师根据学生的整体感知情况小

 三.再读课文，理解感悟重点词句意思。

 (一)阅读质疑1．默读课文，在读不懂的地方做上记号。 2．提出质疑。 预设：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?) (2)师恩指什么?(3)“我”为什么会难忘师恩呢? ......

 (二)探究感悟 引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响?

  1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。） 2.从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。 3、抓住 “在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。（理解“开窍”词意。）

 (三)感悟重点段落过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢? 1.引导学生找出田老师所讲的小故事。2.默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样? 3.引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。 4.试讲故事。5.从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师?6.田老师编故事对作者有什么影响呢？7.理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。

 (四)学最后两段，品味师生情1.田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢? 2.引导体会文章表达的思想感情。

四.回归整体，拓展延伸 过渡：田老师上课最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”永远都会尊敬和感激田老师。2.已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？123

五、布置作业 1.查阅刘绍棠简介。2.把生活中你最难忘的一位老师写下来。3.收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐

《师恩难忘》教学设计 2

教学设计 一 1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（出示“恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。2、是啊，没有老师就没有我们的今天，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。在第21个教师节即将来临之际，我想和同学们一起来写一位给自己印象最深刻的老师，写一写他的事，表一表对的感谢与怀念之情。

二 1、今天我们要学的课文叫《师恩难忘》，也是一篇怀念老师的文章，我们一起来看看作者是怎样写的。请同学们自己读读课文，要求读得正确流利，注意生字新词。

2、检查读书情况（a、出示生字新词：正月  娓娓动听  衣襟儿  炊烟  歇歇脚  茂盛  念叨  身临其境  戛然而止 恍如  引人入胜  滋润  拄着  拐杖  恭恭敬敬  教诲b、指名分节读，相机正音） 3、大家都读了几遍书了，下面我想考考大家。请合上书本。请听题（1）这篇课文的作者是谁？（相机介绍刘绍棠：刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。）（2）这篇课文的原题是什么？（老师领进门下一句是什么？知道这句话什么意思吗？）（设计这两个问题都是为了理解“在我幼小的心田里，播下了文学的种子”作铺垫。） （3）作者“难忘”的是什么？为什么会难忘？这个问题比较难，请同学们默读课文，边读边想。

 4、交流◆田老师会讲、爱讲故事。引导深思：请同学们快速浏览课文，画出文中有关描写田老师讲故事和我当时表现的词语或句子。想一想，从这些词语或句子中你们读懂了什么。（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 a、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。 b、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……）c、从这个词你能感受到什么。

（2）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 a、 联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜” b、 如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。（3）我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。（4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。总结写法：作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。这个方法值得学习、运用。过渡：请同学们再读读课文，作者难忘的仅仅是这些吗？还有什么？◆播下文学的种子。 引导学生联系刘绍棠的介绍谈谈自己的理解。5、总结、过渡：正是因为有了田老师那上千个引人入胜的故事的引领，作者才一步步迈进文学的殿堂，取得巨大的文学成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引读第八节）也才会发出这样的感叹（出示第九节）请同学们读一读这一节，你是怎样理解的123

 1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。（3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。2、尝试运用这些方法来修改课前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。

  四 同学们，赞美、歌颂老师的文字很多很多，人们从不同的方面，通过不同的事例来讴歌老师的崇高与伟大，博爱与无私。今天，老师还为大家带来一篇非常感人的文章——《天使的翅膀》。请同学们自由阅读，画一画让你感动的语句，写一写让你感动的原因。天使的翅膀 王哿欣 很久很久以前，有一个小男孩非常自卑，因为他背上有两道明显的伤痕。这两道伤痕，从他的颈部延伸到腰部，上面布满了扭曲的肌肉。所以，这个小男孩非常讨厌自己，非常害怕换衣服，尤其是上体育课。但其他同学都很高兴地脱下又粘又不舒服的校服，换上轻松的背心的时候，小男孩只会一个人偷偷地躲在角落里，用背部紧贴住墙，用最快的速度换上校服，生怕别人发现他有这么可怕的缺陷。 可是，时间长了，他背上的伤疤还是被同学们发现了。“好可怕啊！”“你是怪物。”“你的后背好恐怖！”天真的同学们无心的话语最伤人。小男孩哭着跑出教室，从此再也不敢在教室里换衣服，再也不上体育课了。这件事发生以后，小男孩的妈妈特地牵着他的手找到班主任。小男孩的班主任是一位很慈祥的女教师，她仔细地听着妈妈说起小男孩的故事：“这孩子刚出生的时候就得了重病，当时本来想要放弃的，可是又不忍心，这么可爱的小生命，我们怎么可以轻而易举地把他丢掉呢？”妈妈的眼睛不觉就红了，“所以，我跟大夫决定把孩子救活幸好当时有位很高明的大夫，愿意尝试用手术的方式来抢救这孩子的生命。经过好几次手术，好不容易把他的命保下来了，可是他的背部却留下了两道清晰的疤痕，也曾是他与生命抗挣的证明。”第二天上体育课的时候，小男孩怯生生地躲在角落里脱下了他的上衣。这时，所有的小朋友又露出了诡异和厌恶的声音：“好恶心呀！”“他的背上生了两只大虫。”小男孩的双眼禁不住湿润了，泪水不听话地流了下来。 就在这时候，老师出其不意出现了，几个同学马上跑到老师旁边，比划着小男孩的背。老师慢慢地走向小男骇，然后露出诡异的表情。“老师以前听过一个故事，好想现在就讲给你们听啊！”同学们最爱听故事了，连忙围了过来。老师指着小男骇背上两条明显的伤痕，绘声绘色地说道：“这是一个传说，每个小朋友都是天使变成的，有的天使变成小孩时，很快就把他们美丽的翅膀脱下来了，有的小天使动作比较慢，来不及脱下他的翅膀！这时候，那个天使变成的孩子，就会在背上留下两道伤疤。”“那就是天使的翅膀呀！”同学们指着小男孩的背部纷纷发出惊叹。“对呀！”老师脸上露出神秘的笑容。小男孩呆呆地站着，原本流泪的双眼此时此刻停止了流泪。 突然，一个女孩天真的说：“老师我们可不可以抚摩一下小天使的翅膀？”“这要问问小天使肯不肯啊？”老师微笑着向小男孩眨眨眼睛。 小男孩鼓起勇气，羞怯地说：“好！小女孩轻轻地摸了摸他背上的疤痕，高兴地叫了起来：“啊。好棒！我摸到天使的翅膀了！”女孩这么一喊，所有小朋友都拼命地跟着喊：“我也要摸摸小天使的翅膀！”后来，小男孩渐渐长大，他深深地感谢这位让他重振信心的老师。高中时他还参加全市游泳比赛，得了亚军。他勇敢地选择了游泳比赛，得了亚军。他勇敢地选择了游泳，是因为他相信，他背上的那两道疤痕，是被老师的爱心所祝福的“天使的翅膀。”

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