莫高窟课文教案|18.莫高窟教案

小学五年级语文教案 2022-07-30 网络整理 晴天

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教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2—4自然段。
2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。
3.能用课文中的句子概括自然段的意思。
4.理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
教学重点、难点:
理解课文第二至四自然段,有感情地朗读、背诵。
学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,在我国甘肃的西北部有一颗璀璨的明珠,叫莫高窟,也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代,均有修建。你们想亲眼看一看吗?(想!)(学生看课文录象,配有解说)这些景物给你留下了什么印象呢?(学生各抒己见,自由回答。)
今天,我们来一起学习《莫高窟》这篇课文,跟随作者一起欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
二、初读课文
1.听课文录音,提出自学要求;
(1)借助拼音读准生字字音,读准字音,读通课文。
(2)借助字典或联系上下文,理解由生字组成的词语的意思。
(3)边读边想:课文描写了莫高窟里的什么文物?
2.学生自学课文
3.检查自学效果
1)生字词正音:威风凛凛 精妙绝伦 瑰丽 记录 银弦 艺术殿堂 腐败 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛画
2)解释词语意思 :惟妙惟肖  精妙绝伦  瑰丽  描摹  引人注目  举世闻名
3)提问:课文描写了莫高窟里的什么文物?
三、给课文分段
1.默读课文,再分别读读彩塑、壁画、藏经图三个自然段,用课文中的语句概括自然段的意思,完成课后练习4
2、根据板书提示分段,讨论段意
四、指导写字

第二课时
一、精读分析课文第二段。
1.指名读
(1)思考:这一段写什么?是围绕哪句话来写的?用“——”画出来。
(2)这些彩塑是什么样子的?
(3)自由读第二自然段的其它语句,看看读懂了什么,还有什么不理解的地方可以提出来(4)学生读后质疑,教师相机点拨
①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子,对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子,从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”
②16米多长?读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的?
③“惟妙惟肖”是什么意思?说明了什么?还有什么词语形容敦煌的彩塑?
④游人们啧啧赞叹时会说些什么呢?
(5)朗读体会,指导背诵。
(6)小结学习第2自然段的方法。
读课文画出中心句——读课文质疑,讨论——朗读体会直至背诵
2.学习第3自然段。
(1)要求学生根据学习第2自然段的方法,自学第3自然段
(2)讨论交流自学效果
①这一自然段围绕哪句话来写的,在文中起什么作用?结合图文,理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。
②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽?
③出示投影片,学生朗读感悟
“壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。”
对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的?12
④文中还有哪儿也采用了这样的句式,找出来,读一读
图文对照,朗读体会作者优美细腻的描写笔触
提示学生用“有……有……有……还有……”的句式,改写本自然段的第四句。
(3)朗读体会,想像画面,直至背诵。
3.学生第4自然段。
(1)学生用以上方法自读、质疑、讨论。
(2)介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。
(3)指导朗读、背诵
三、小结
四、布置作业

第三课时
一、抽查学生背诵第2——4自然段的情况
二、学习第三段
1.介绍敦煌文化,理解“举世闻名”。还有那些形容很有名的词?
2.由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧,理解“结晶”的意思。
3.指导朗读,要读出自豪、骄傲的感受。
三、学习第一段。
1.举世闻名的莫高窟在哪儿呢?齐读第一段。
2.“蜂窝似的”说明了什么?
3.对照插图想像莫高窟的全貌。
4. 指导朗读
四、听课文录音,看有关录像资料,让学生回味全文,再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化
五、创设情境,复述课文。
1.假如你刚从莫高窟观光回来,你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢?
2.学生自己准备一下,然后指名介绍。

板书设计:
                           彩塑     精美绝伦

18  莫高窟           壁画     宏伟瑰丽     是艺术宝库

                          藏经洞   珍贵文物     是智慧结晶

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