[《去打开大自然绿色的课本》第二自然段的仿写]《去打开大自然绿色的课本》第二课时

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教学目标：
1、凭借诗歌具体有形的语言文字，感受世界的绚丽多彩与清新亮丽。
2、有感情读文。
3、激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。
 教学过程：
一、导入新课，明确任务。
1、这节课我们继续学习——
2、读课题：去打开大自然绿色的课本
3、这节课我们要完成以下2个学习任务。
出示：
a、绿色的课本里有什么？
b、怎样打开绿色的课本？
二、教学2-5节“打开”
（一）感受自然之美:
1、古人说：诗中有画。让我们闭上眼睛，静静地听老师朗读，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？
2、生听后交流。（备：生1：我看到了丰收的果园，农民伯伯正在兴致勃勃地采摘水果。生2：我看到了浩瀚的大海，海面上风平浪静。生3：我闻到了野花的香味。   ……）
3、同学们心中的画真是绚丽多姿！老师把刚才你们说的这些整理了一下，你能把这一幅幅画读出你的理解吗？
出示词语：
挺拔的翠竹     苍劲的松柏    丰收的果园     浩瀚的大海    片片云锦       阵阵微风              沃野     鸣禽        野花
4、自读词语——指名读。（指名他生适时评价：）
5、师引导：是呀，这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。瞧——    出示片段：
一只蝉紧紧地抓住柳条，随着阵阵微风，惬意地荡着秋千，哼着欢快的歌曲，似乎有满肚子的开心事要告诉大家。
6、指名读——齐读。美吗？从哪儿感受到自然之美？（似乎小小的蝉儿也有了丰富的情感，能不美吗？连它也在尽情地享受着自然的美好。）
7、孩子们，请你调动你所有的智慧，词汇，充分发挥想象力，用最美的语言介绍你最喜爱的一处景色。
8、生思考，交流。师相机评价。
9、这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5小节中选择你最喜欢的一节来美美地诵读。（生自由练读。）
10、指名读。评。 
备：
师评价语：
“恨不得马上用绚烂的色彩把它们都画下来。”“你的朗读已经给我们描绘出一幅幅绚丽的图景。”“从你专注的眼神中，我体会到了发现的快乐。”“笑盈盈的脸儿写满了收获的喜悦/交流的快乐。”“采访一下，和鸣禽联欢的感觉如何？给大家描述一下吧！” “你的朗读把大家深深的陶醉了。”——既然这么美，难道你还不想亲自去感受一下？”“你的朗读充满了饱满的激情，能告诉大家，你怎么作到这一点的？”“从她的朗读中，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”
（二）、打开自然之门:
师：同学们，面对如此美妙的大自然，你想说什么？
生1：我感到很幸福。我们生活的大自然太美了。
生2：我感到很快乐。
生3：我会感到我们的生活非常美好！……
师：是呀！它用心的让我们的生活更美好，使我们的——出示：
生活里洋溢着欢乐和温馨
生：齐读师：说说自己的理解。
生1：我们的生活里充满了欢乐和温馨。
生2：我们的生活里到处弥漫着快乐、温馨。
师：是呀！能给我们的生活带来快乐、温馨、幸福，甚至健康，这个大自然不愧是————12
生：绿色的课本。
师：那这课本里的一幅又一幅美好的画卷，会不会自己送上门来？我们该如何去打开大自然这本绿色的课本呢？（生说，相机板书）
生1：用眼睛去发现。
生2：用耳朵去倾听。
生3：用鼻子去闻。
生4：用心去感受。
生5：我要补充。还可以用——双手去描绘,用双脚去攀登。
 师：（故作疑惑状）难道你不怕爬山涉水的艰辛？请你读读第4节，说说你的感受、体会。
生：打开“绿色的课本”并不是一帆风顺的。一定有困难，有阻碍！但是我们要勇于攀登，敢于前进，就可以尽情的欣赏到美丽的风光。
师：说得多好呀！正如毛主席所说：“无限风光在险峰”，只有勇于攀登，我们才能——
生：饱览无限的风光；
师：只有敢于前进，我们才能——生：奔向浩瀚的大海！
师：如此，才显示了——生：我们少年的豪情和胸襟。
师：让我们带着这样的体会，男女生合作读读。
生：合作读师：真是巾帼不让须眉。捧起书，让我们一起读。
生：齐读。
三、学习1、6节，感受诗歌结构特点
师：学到这儿,我们回过头看看今天要弄懂的两个疑问,明白了吗?
生：（点头）知道了。
师：诗歌讲究韵律的回环反复，读读这首诗，你有什么发现？
生：第一节和最后一节是一样的。
师：的确. 那么它们所含的韵味相同吗？自己读读这两节，体会体会。
生：（读后）我体会到第一节似乎是在召唤我们。
生：我体会到第一节似乎在欢迎我们。
师：那么与它相同的最后一节呢？（师诵读最后一节）。
生：（若有所思）感受到的是鼓励，
生：还有期盼。
师：是呀，大自然绚丽多姿，有许多奇趣妙景，有许多奥秘，只要我们勇于去“打开”，会收获到快乐、温馨、幸福、乃至健康。让我们拿起课文，像一位小诗人一样来尽情地抒发自己的情感。
生：齐诵。（下课）
 机动环节：
拓展——你还会以哪种方式去“打开大自然绿色的课本”？12

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