灰椋鸟吃什么_25、灰椋鸟

小学五年级语文教案 2022-07-15 网络整理 晴天

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教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵四、五自然段。
2、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段,体会作者的思想感情。
3、培养学生的想像能力。
教学重点:读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句,体会作者的思想感情。
教学过程
一、 复习导入
教师谈话:上一节课,我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文,(板书:等候 观赏 感想)知道这是关于《灰椋鸟》的电视录像,才使作者决定亲眼去看一看。于是一天下午,她和同伴来到了林场,静候灰椋鸟的归来。“周围静得出奇,……”齐背
那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字,去欣赏一番。
二、 读文感悟
(一)学习第四自然段
1、教师谈话:自己轻轻地读一读课文第四自然段,想一想灰椋鸟是怎样归林的呢?把关键词语圈出来,一边读一边想象画面,开始。
2、把你感受深的句子画出来了,把这种感受通过你的朗读表达出来,自己先读读。如果你觉得读一遍还不满意,就再读,读到满意为止。
3、谁愿意来交流一下?
能说说你感受到了什么吗?
谁再来试一试,把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前。(陆续、投入能换词吗?为什么?)
读得是那样投入,还有谁比他读得更好?
这么壮观的场面谁再想来读读,用心去感受一下。
你看到了什么?(天空密密麻麻的灰椋鸟,它们似乎推开了空中的一切过来了)这就是课文中所说的——排空而至,谁来读读这个词(指读、齐读)大部队归林的那种壮观气势。
谁来把这个句子读给大家听听?指名读、齐读
这哪里还是一只只的鸟儿呢?这分明是一支井然有序,纪律严明的小精灵所组成的队伍啊!
齐读  
过渡:同学们眼睛真亮,观察得真仔细。 这是我们通过语言文字看到的画面,你还听到了什么?
灰椋鸟的叫声在作者的耳朵里意思丰富着呢?你们听(引读) ——先回来的在林内不停地鸣叫,好像——又像——。后到的鸟与林中的鸟——。
同学们,你想当时的场面是怎样的?  
如果你就是一只归林的灰椋鸟,你会和同伴们倾诉些什么?又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢同桌交流讨论
全班交流
师小结
(二)、学习第五自然段
1、刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,真使我们意犹未尽,可是夕阳已渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林,此时林中又是怎样一幅画面呢?继续睁大我们的眼睛,竖起我们的耳朵,用心去感受吧,自由朗读课文第五自然段,看看那些写鸟的句子深深地吸引着你,把他们划出来,并想想你为什么喜欢?
2、学生自学
3、全班交流
(1) “天上的鸟越来越少了……在翩翩起舞哇!”
你为什么喜欢这句呢?
原本灰椋鸟在作者的印象中是怎样的?
尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑糊糊的,有什么好看的,可是此时此刻的鸟儿是大自然赋予了它新的生命力,这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女,在翩翩起舞。
你感到此时的灰椋鸟是怎样的?   板书:美丽
那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些? 指读 范读 齐读
(2)还有你喜欢的句子吗?
  (出示)“树林内外,……一个天然的俱乐部”
谁来读,读出这么多鸟一起欢叫的气势。
是啊,整个林子栖息着那么多鸟,真像一个天然的俱乐部。12
齐读,读出喧闹又热闹的气氛。
(3) 听了同学们的朗读和评价,老师仿佛已经来到了林中。
作者看到了这样的场面,不禁这样想—
引读:这上万只灰椋鸟 ……欢呼起来。
作者被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁地欢呼起来。我想此时此刻,不仅是作者,我们每个人一定都会被感染了,也会像作者一样欢呼起来,会欢呼些什么?
学生简单交流(是呀,这样的场面,深深地感染了作者,也感染了我们。把你的欢呼,把你的赞叹,把你的惊喜,放到你充满激情的朗读中去吧!(整段)
(三)学习最后一自然段
教师谈话:请一位同学把最后一节来读一下。(指名读)
1、作者由灰椋鸟归林的壮观,在林中嬉戏的热闹还想到了什么
2、这是一句什么句?改陈述句,作者为什么用反问句?表达了作者怎样的感情?谁来读读看!
3、教师谈话:这是作者对林场工人由衷地感谢,从字里行间你感觉到这是位什么样的作者?
5、认识作者:
徐秀娟(1964-1987),出身与养鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到我们盐城丹顶鹤自然保护区工作,创建了江苏省第一个鹤类饲养场。 教师谈话:可是就在1987年9月16日,她为了救一只走散的丹顶鹤,而献出了年仅23岁的生命。人们为了怀念她,歌颂她。
6、、教师谈话:相信同学们一定是感慨万分,请同学们打开书本,一起把最后一小节来有感情的朗读一下。
(齐读)
让我们记住作者徐秀娟的这句话:
(出示,齐读)鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。
希望同学们能用你的一生来记住这句话!
三、总结 12

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