[古诗两首六月二十七日望湖楼醉书教案]23古诗两首《六月二十七望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》 教案2

小学五年级语文教案 2022-07-14 网络整理 晴天

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23古诗两首

这篇课文包括《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》,这两首诗都是写的六月里的西湖景色,各具特色,各有风味。

一、诗题较长,细细品味,题目包含了时间、地点、事件。

二、虽然都是写六月的西湖,但前者写的是雨天,后者写的是晴天。

三、前者写了云、雨、风、水、山、船、地、楼8景,借雨景写实景。后者前两句议论,后两句写景,且只写了莲叶、荷花两景。

四、前者所写之景动态多(翻、遮、跳、入、吹),变化快,(“未”“忽”)。后者则侧重于表现静态美、色彩美(无穷碧、别样红)、壮阔美(接天、无穷)

在教学两首诗时,可采用比较教学的方法。

一、紧扣诗题,初步感知

这两首诗的题目很长,应该首先指导学生读好,准确停顿。同时让学生说说读了诗题明白了些什么。学生会发现题目交待了时间、地点、事件,非常清楚,学生明白了,自然也会停顿了。再一比较,会发现这两首诗都是写的六月的西湖。

二、比较内容,想象画面

杭州素有人间天堂的美称,西湖就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。那么这两首诗分别写了西湖的什么美景呢?让学生读一读,划一划。

《六月二十七日望湖楼醉书》写了8处景色,可将它分成两类,分别是云、雨、风、水,雨景;山、船、地、天,实景。也可按雨前、雨中、雨后来讲。可让学生联系生活中夏天的雷阵雨来想象画面。

云如“翻墨”,仿佛让人看到了乌云不断加浓不断扩散的情景;“未遮山”雨来得快,来得急;雨如“跳珠”,给了人形象鲜活的动感,“乱入船”,一个“乱”字,仿佛身临其境,看到了雨的变化:忽而急,忽而缓,忽而大,忽而小,忽而快,忽而慢,像个调皮的小孩,像个无拘无束的精灵!再如这风,来也匆匆,去也匆匆,带来了一场狂风骤雨,迅疾又消失得无影无踪,只留下“望湖楼下水如天”!一切又恢复了平静,包括心情!

《晓出净慈寺送林子方》只要理解了“毕竟”、“接天”、“无穷”、“别样”,想象出画面的色彩美、壮阔美可很不错了。教学此诗时有个小插曲。有个学生问:“题目写送别好友,怎么诗中只字未提?”我当时也是一愣,转而将这个问题抛给学生。学生的回答是精彩的。

“我认为他们分别是依依不舍,谁也不愿触动对方的依依惜别之情”

“我认为是西湖的景色太美了,把他们全都吸引住了,都忘记了。”

“我认为诗人看到眼前的美景,写下这首诗,送给友人林子方。”

……

对于学生的猜想,只要言之有理,我都给予了一一肯定。

三、诗歌作结,拓展延伸

这两首诗一首写了雨天的西湖,一首写了晴天的西湖,你们知道哪一首诗既写了雨天的西湖,又写了晴天的西湖?学生会想到苏轼《饮湖上初雨后晴》,可让学生记住,再让学生说说还有哪些描写西湖的古诗。

 

附描写西湖的古诗:

饮湖上初晴后雨 苏轼

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜

题临安邸 林升

山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?

暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州!

《钱塘湖春行》 白居易

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

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