《晓出净慈寺送林子方》教学视频|《晓出净慈寺送林子方》教学实录

小学五年级语文教案 2022-07-14 网络整理 晴天

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一、复习引入。

师:同学们,还记得昨天学过的古诗《晓出净慈寺送林子方》吗?

生:记得。

师:一齐来背背吧!

(生背古诗)

师:这首诗描写了什么景色?

生:这首诗描写了西湖的美景。

生:这首诗描写了夏日西湖的独特风光。

师:的确,西湖是一首歌,是一幅天然图画,是一个美丽动人的故事。不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的游人,无不为这天下无双的美景的倾倒,更有文人墨客写不少诗句赞美歌颂。今天要学习的《饮湖上初晴后雨》便是其中一首。请同学们回忆学习古诗的方法并举手说一说。

生:我们平常是按以下六个步骤来学习的:一、浏览信息知诗人;二、自读古诗识生字;三、查阅信息细理解;四、合作交流再探索;五、诵读欣赏入意境;六、自我检测显效益。

二、了解诗人。

师:请同学们点击按钮“著名诗人“开始第一步的学习。快速浏览诗人的相关资料后,选择自己最感兴趣的内容读一读,时间4分钟。

   (生自主浏览信息)

师:通过上网浏览,你了解到些什么?

生:我知道苏轼是北宋诗人,字子瞻,号东坡居士。

生:我知道苏轼的诗自然豪放而富有理趣,有着鲜明的浪漫主义色彩。                          

生:我知道苏轼是眉州眉山人,是咱们四川的骄傲!                         

生:我知道苏轼小时侯经常背书、抄书,学到了许多知识。

师:正由于苏轼从小掌握了正确的学习方法,再加上刻苦,所以才成为才华横溢的艺术家。他一生创作了许多诗歌,《饮湖上初晴后雨》便是将西湖的神韵描写到极至的一首诗。

三、学习生字。

 师:请同学们翻开书,自由小声地读读古诗,注意读准字音,把诗句读通顺。

 (生读古诗)

 师:谁来读读这首诗?

 (一生读)

 师:谁来评一评?

 生:我认为徐可睿读准了生字的读音,而且态度大方。

 师:你能读一读吗?

 (一生读)

 师:咱们一起来读一读吧!

 (齐读)

四、理解诗意。

 师:同学们顺利地完成第二步“识字词”的学习。初读了古诗,你能用一句话说说懂了什么吗?

生:我知道这首诗也是在描写夏日西湖的美景。

生:我还知道这首诗描写了西湖晴天和雨天不同的景色。

师:还有什么地方不懂?

生:我不知道“方”和“亦”的意思。

生:我不知道“西子”的意思。

生:我不知道作者为什么把西湖这个地点和西施这位美女联系起来。

师:你真会提问。下面,请点击“课文学习”,你们心中的小问号会有答案。如果还有不能解决的问题,在小组内讨论交流。

(自学后小组讨论交流)

师:哪个小组来汇报学习的结果。

生:我代表小组发言。我们通过查阅“诗歌注释”知道“方”是正、恰的意思。“亦”是“也”的意思。

生:我们小组也是通过查阅“诗歌注释”知道“西子”指的是越国美女西施。

生:我代表小组发言。我们通过查阅“诗歌简析”,知道了西湖无论是晴天还是雨天都很美,而西施也很美,所以要把西湖比作西施。12

(葛月雅)生:我们认为作者把晴天的西湖比作化浓妆的西施,把雨天的西湖比作化淡妆的西施,因为西施无论是淡妆还是浓妆都是美丽多娇的,因此把西湖比作西子更能突出西湖独特的美。

(杨智佳)生:因为西施化淡妆时的样子和西湖山色迷蒙的景色一样神秘美丽,而她化浓妆时的样子就好比西湖碧波荡漾的景色一样艳丽动人,所以作者把西湖比作西施。

师:同学们很会读书。不仅能查阅信息,还运用以前的学习经验来解决问题,真棒!

师:谁能把整首诗的意思连起来说一说?

生:晴天的西湖,碧波荡漾,一望无际,十分美丽;雨天的西湖,山水隐隐约约,给人以神奇的感觉;如果把西湖比作美女西施,无论是淡妆还是浓妆,都是那样动人。

五、体会情感。

师:(点击视频动画)的确,苏轼把西湖和美女西施联系在一起,将西湖在不同的天气下所呈现的奇妙之美描写得淋漓致。假如你有幸来到西湖,面对眼前美景,你想说些什么?

生:西湖晴天时波光粼粼、水天一色,雨天时的景色山色迷蒙、朦胧胧胧,这正和美女西施化淡妆和浓妆时一模一样。这正是大自然创造出来的,我爱西湖,更爱神奇的大自然!

生:苏轼把西湖比作西施,我认为西湖比西施还要美!

师:同学们说得真好,我感觉已经来到了西湖,欣赏如诗的美景。让我们在轻柔的乐曲声中读读这首古诗吧!

(生读)

六、自我检测。

师:最后,请同学们进入“自我检测”页一显身手吧!时间4分钟,看谁完成得又快又好!

(生答题)

七、总结全文。

师:其实,我们身边的风景在不同的季节,不同的天气下也会呈现出别样的神韵。只要你做生活的有心人,你也会成为小诗人,小作家的!

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