[教研组实践共同体建设研究]教研组实践课《谈礼貌》教案第二课时

小学五年级语文教案 2022-07-13 网络整理 晴天

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教学过程:
教学重点:通过学习理解课文,让学生懂得从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯。
教学难点:初步感知说理性文章的表达方法。
一、直接导入
1 同学们,今天我们继续学习这篇说理的文章——19、《谈礼貌》。
2齐读课题
二、精读感悟,迁移运用
(一)学习第一自然段。
1、 1、我们中国有着悠久的历史和璀璨的文明,几千年前古人就有讲礼貌的古训,请同学们打开课文,读读第一自然段,你能从课文中找出来吗?(生答)
2、这句古训是什么意思呢?(生从文中找出,并交流、说一说意思)(课件出示)理解“君子”“色”的意思。
过渡:这一自然段先引出古训,目的是为了引出作者谈的话题。板书:话题
这个话题是什么呢?板书:礼貌待人 优良传统
3、师:礼貌待人,使用礼貌语言是中华民族的优良传统。  
4、想一想这一节该用什么样的语气读?(庄重的严肃的语气读。)  
5、齐读第一自然段,边读边把这个道理记在脑子里。
(二)学习第二至第四自然段。
1、作者提出了话题之后,为了证明自己的观点,在文中例举了三个事例,来说明讲礼貌的好处。板书:例证 哪三个事例还记得吗?根据学生的回答,板书:问路 踩裙 刮脸
2、课件出示这段话:下面就请同学们自读课文2---4自然段,并选择其中一个自己感兴趣的故事,复述出来。在复述时要注意人物的神态、动作、语气等,看谁能复述的有声有色,并说说从这个故事中,你有什么收获。(可以用书上的话回答)
3、学生自学准备
4、交流,课件出示:我感兴趣的是第  个小故事,这个故事讲的是   ,我们从中明白了   道理,下面我给大家复述。
a、生交流第一个例子:(牛皋问路岳飞问路) 牛皋怎么问路的?结果怎么样?指导朗读,理解“呔”。
岳飞怎么问路的?结果如何?指导朗读 理解“离镫”。
师:作者用哪句话来概括了这两种情况的?请大声齐读:出示句子:“礼到人心暖,无礼讨人嫌”(板书:人心暖讨人嫌)结合这个例子谈谈对这句话的理解。 
小结齐读第2自然段
b、继续交流(第2个例子)
请两位女生分角色读一读两人的对话。
是的,是两人礼貌的言语、举止才避免了一场纠纷的发生。所以——(出示引读)
随机板书:(架起理解桥梁)
c、继续交流(第3个例子)
周总理是怎么说的?从中你感受到了什么?哪些词让你体会了这些?“您”等。
的确文雅、宽容的语言,体现了总理的高尚的个人情操。引读———(板书:体现个人情操、修养)
(三)小结
课文2—4自然段分别举了古人和今人,普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人,使用礼貌语言的重要,这是我们民族的优良传统。让我回过头来看这三个故事。
(3)练习(出示填空题)   岳飞先_________,然后____________:“___________,______________?__________?”
小朋友________说:“_____________,____________________。”  女青年______________说:“_______________________。”  周总理__________他说:“_________________,_________________,______________!”(4)可见要写礼貌待人,就要把具体的态度和语言结合起来写,这样才能写得生动感人。这三个故事足以让你感受到讲礼貌的好处了吗?
(四)拓展12
指名交流在我们身边发生的讲礼貌的小事。
指名交流课前搜集的古今中外名人讲礼貌的故事。
(五)学习第五自然段
讲礼貌有什么作用呢?作者得出什么结论?板书:结论
自己读读,交流。
板书(学会礼貌待人 使用礼貌用语)
感情朗读这一段。
(六)总结
   这篇文章告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。,为了证实这一观点,文章举了三个典型的例子,说明与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。 三、交流收获,自悟自得学习了这篇课文,你取得了哪些收获?
四、作业
1、选择一个能说明礼貌待人好处的事例,先说说,写下来。
2、搜集有关讲礼貌的名言及故事,课后同学间交流。
附板书:
19谈礼貌
话题 礼貌待人 优良传统
问路 人心暖讨人嫌
例证 踩裙 架起理解桥梁
刮脸 反映个人修养
结论 学会礼貌待人 使用礼貌用语12

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