介绍一本书作文|介绍一本书（听说训练）

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学目标
　　1．能有条理地简明扼要地介绍一本自己最爱读的课外书。
　　2．培养阅读课外书籍的兴趣。
　　教学时间　1教时
　　课前准备
　　根据本次训练的内容和要求，让学生课前选择自己朗爱读的一本书，按课文中“听说内容”所讲的要求作好准备。有条件的学校，也可由教师选定—本课外读物，让学生阅读同—本书，或每个小组选定一本书，让同小组的学生阅读同一本书，这有利于课内的统一指导。
　　教学过程

　　一、揭题谈话，明确学习要求。
　　　　今天的听说课，要学习有条理地简明扼要地介绍一本自己最爱读的课外书的本领。板书课题：介绍—本书(听说训练)
　　　　教师举例介绍(举例材料参见参考书)。
　　二、揭示听说训练内容要点(小黑板)。
　　1．要介绍的这本书的书名，属于哪一类?
　　2．介绍书的主要内容。(主体部分)
　　3．介绍这本书对我有什么帮助。
　　三、讲述训练。
　　1．按小黑板听说训练内容要点要求修正课前准备好的材料。
　　2．指名讲述。
　　3．学生评议。注意三点：
　　 　① 介绍的内容是否符合课文所提出的三点要求，主体部分(书的主要内容)中是否能简名扼要地讲述；
　　　 ② 是否有条理，先说书名，再讲书的主要内容，最后讲对自己的帮助；
　　　 ③ 语句是否通顺，意思是否连贯。
　　4．同座介绍或小组介绍。

教学目标
　　　1、能有条理地简要介绍一本自己最爱读的课外书。
　　　2、培养阅读课外书籍的兴趣。
　　教学重点
　　　教学重点：能有条理地简要介绍一本自己最爱读的课外书。
　　　教学难点：组织好语言，简明扼要地介绍自己爱读的课外书。
　　教具：投影片
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　 第1课时

　　一、明确“听说要求”：简明扼要地介绍一本课外读物。
　　　1、“课外读物”指哪些？（学校上课以外的供阅读的东西，包括书籍、杂志、报纸等。）
　　　2、什么是“简明扼要”？
　　二、学习“听说内容”。
　　　1、读“听说内容”，说说要介绍哪些内容。
　　　　　要介绍书名、书的类别；要介绍书的主要内容；要介绍这本书对自己的帮助。
　　　2、这几个内容中哪一点应该介绍得比较具体？（要介绍书的主要内容。）
　　　3、最要紧的是介绍书的什么？（特色－－内容方面的特色，对自己的帮助方面的作用。但是注意不要夸大其辞。）
　　三、读“听说提示”。
　　　1、读“提示”，说启发。
　　　　“听说提示”告诉我们“不同的书应采用不同的介绍方法”。文中举了怎样介绍“短篇幅”的书和“长篇幅”的书，以及涉及某方面知识的书。（在教学中，教师要鼓励学生设计有个性的介绍方法，只要把握书的主要内容，应该提倡学生创造，表扬那些敢于创新、乐于创新的学生。）
　　　2、修改自己的“介绍广告”。
　　四、练习，评议，
　　　1、介绍的内容是否符合课文中要求的三个要点－－要介绍书名、书的类别，要介绍书的主要内容，要介绍这本书对自己的帮助。
　　　2、介绍有条理，简明扼要。
　　　3、语句通顺，意思连贯。
　　五、评选。
　　　1、同学们“购书”开始，“购买”自己最感兴趣的三本书。
　　　2、老师统计，宣布评选结果。
　　六、将评选出来的最佳课外读物“广告”张贴在校园里，并注明购买地点。同时，还可以在学校广播台广播，给全体同学参考，让大家都去买好书，都来看好书。12

教学内容：说话训练《介绍一本书》
　　教学过程：

　　教师：假若你是一个书店的老板，最近刚刚进了一批新书，你会如何向前来看书的读者介绍你的书？使他们对你的书产生兴趣，并掏钱买下它？
　　学生在小组内积极地排演起了“课本剧”，整个课堂成了“书店老板”与“顾客”间的互动交际。请看课堂上学生的表演：

　　　　　　　　　　　　　 　　介绍一本书（课本剧）
　　　　　　　　　　 　　a：顾客甲　b：顾客乙　c：书店老板

　　a：今天天气可真好，咱们去街上逛逛如何？
　　b：逛街还不如去书店买些书。最近我家一本新书也没买过。
　　a：对，我家的那些作文书，早就看腻了。瞧，那边就有家书店，咱们进去看看。
　　（于是，他们就来到了书店。）
　　c：欢迎光临！您要些什么书呢？
　　a：你们这儿有啥新书啊？
　　c：瞧，这本就是！漓江出版社出版的〈〈中国2001年度最佳童话集〉〉。这是一本由中国作家儿童文学委员会的专家从全国主要儿童文学杂志、童话刊物和少年报刊的文艺副刊当年发表的作品中精选的43篇优秀童话故事；艺术风格上囊括了抒情型、热闹型、传统型和科幻型。看，还配上了这么多的插图，而且价格也便宜。
　　b：要多少钱呢？
　　c：不贵不贵，才12块钱。你要看起这本书来呀，会入迷的。它还能开拓你的思维，增加你的想象力。花最少的钱，享受中国当代文艺的最新成果。心动不如行动，这么好的书为何不买呢？
　　a：好吧，价钱便宜，这本书我买了！
　　b：那我也买。
　　c：（卖书后）走好，欢迎下次再来！
　　（董星彤）

　　评析：
　　浙教版的课文里，还都是说话训练，新课程的教材里则改为口语交际，这是教学理念的一大进步。我们的教学当然不是为了单纯地教学生学会讲几个句子，而是培养学生在不同情境下的说话应用能力，这是综合性的学习。由此我们的教学也应该把学生带入这样的情境中，这样的学习才是活的，这样的知识才能成为学生精神世界里的新元素，成为学生日后语言生成的一个火种。

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