[北师大版小学五年级语文上册课本]北师大版小学五年级语文(上册)智谋诸葛亮少年时代的故事
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1.教学设计学科名称:
诸葛亮少年时代的故事 (小学五年级语文)
2.所在班级情况,学生特点分析:本班多数同学喜欢学习语文,已初步养成了良好的阅读习惯,能够积极主动的与他人合作学习。
3.教学内容分析:
本课叙述了诸葛亮少年时代非常喜欢听先生讲书,为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡,弄巧成拙,被先生发现,撵出了学校,非常后悔,认识了自己的错误。在得到了先生原谅后,更加尊敬先生,先生也更喜爱他,把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮,为后来成为大政治家和军事家打下了基础。
4.教学目标:
1、)充分利用小组合作,交流中体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以用智谋,有时侯是不能用智谋的,聪明要用在正地方。
2、)使学生认识诸葛亮知错就改,更加尊敬先生,得到了先生的喜爱,为后来成为大政治家和军事家打下基础。从中可联想到学生自身,与之对照,明确正确的做法。文中通篇以第三人称叙述,较多的是人物的心理描写,注意学习这种方法。
5.教学难点分析: 体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。联想到学生自身,与之对照,明确正确的做法。文中通篇以第三人称叙述,较多的是人物的心理描写,注意学习这种方法。
6.教学课时: 2课时
7.教学过程:
第一课时
一、导入新课 1、今天我们来一起学习一篇新课文,题目是——《诸葛亮少年时代的故事》齐读课题。
2、由课题,你想了解什么?(学生自由回答)
3、看来同学们对这篇课文非常感兴趣,那让我们赶紧进入今天的学习吧!
二、学习《诸葛亮少年时代的故事》
1、提出要求,引导初读。
1、)自由读文,要求把课文读得正确、流利、有感情。
2、)划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。
2、分小组学习,展开讨论。
1、)诸葛亮为什么感到十分扫兴?他想出了一个什么主意?
2、)用波浪线划出诸葛亮后悔的语句,蹦试着有感情的朗读。
3、)诸葛亮撒米的做法错了么?错在哪里?
4、)知错就改的诸葛亮后来的表现如何?
5、)用横线划出诸葛亮明白的道理,并结合自己的生活实际说说体会。
3、全班交流,加深理解。
1、)爱听先生讲书,可有时正听到兴头上就到了下课时间。当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外,让大公鸡找来吃而忘了蹄叫,从而推迟下课的时间。
2、)“诸葛亮回家以后……现在连学都不能上了。”指导有感情地朗读相关句子。
3、)错了,错在只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子,聪明用在了错误的地方。
4、)知错就改的诸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接触中,小知识。”
5、)“不是什么时候都可以用智谋的……聪明要以内感在正地方。”
4、分小组朗读课文。
三、拓展与讨论
1、这个故事给我们什么启示?
2、我们应该怎么做?
3、选择以下内容,针对“聪明用在正地方”的话题进行交流。12
(1)对家长、老师、同……要讲诚信。
(2)遇到坏人要用智谋。
(3)我把聪明用在学习方法上。
四、了解其他巧用智谋的故事。
五、作业设计
收集有关智谋的典故与成语
第二课时
一、揭示任务,导入新课
教师积累课前所收集的成语和典故;二是针对事件展开辩论,并完成习作。
二、完成《初显身手》,积累成语典故
1、引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。
(1)分成四组,看哪个小组(上台)写得最多。
(2)小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。
(3)评出写得最多的小组予以小奖励。
2、课件出示学生所汇报的内容,带领学生读一读。(望梅止渴、草船借箭、暗渡陈仓、引蛇出洞…)
三、口语交际
1、师:那么在平时生活中,我们要怎么把聪明用在正地方呢?
2、指名生回答。
3、师小结
四、拓展延伸
小组合作,排演课本剧。鼓励学生自主分配角色。
五、作业
阅读关于诸葛亮的故事
板书设计
诸葛亮少年时代的故事
聪明劲要用在正地方
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/112137.html
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