[北师大版小学五年级语文上册课本]北师大版小学五年级语文（上册）智谋诸葛亮少年时代的故事

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1．教学设计学科名称：
      诸葛亮少年时代的故事 (小学五年级语文)
2．所在班级情况，学生特点分析：本班多数同学喜欢学习语文,已初步养成了良好的阅读习惯,能够积极主动的与他人合作学习。
3．教学内容分析：
      本课叙述了诸葛亮少年时代非常喜欢听先生讲书，为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡，弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，非常后悔，认识了自己的错误。在得到了先生原谅后，更加尊敬先生，先生也更喜爱他，把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮，为后来成为大政治家和军事家打下了基础。
4．教学目标：
     1、）充分利用小组合作，交流中体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以用智谋，有时侯是不能用智谋的，聪明要用在正地方。
     2、）使学生认识诸葛亮知错就改，更加尊敬先生，得到了先生的喜爱，为后来成为大政治家和军事家打下基础。从中可联想到学生自身，与之对照，明确正确的做法。文中通篇以第三人称叙述，较多的是人物的心理描写，注意学习这种方法。
5．教学难点分析：  体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。联想到学生自身，与之对照，明确正确的做法。文中通篇以第三人称叙述，较多的是人物的心理描写，注意学习这种方法。
6．教学课时：  2课时
7．教学过程：

第一课时
一、导入新课　　1、今天我们来一起学习一篇新课文，题目是——《诸葛亮少年时代的故事》齐读课题。
　　2、由课题，你想了解什么？（学生自由回答）
　　3、看来同学们对这篇课文非常感兴趣，那让我们赶紧进入今天的学习吧！
二、学习《诸葛亮少年时代的故事》
　   1、提出要求，引导初读。
　　1、）自由读文，要求把课文读得正确、流利、有感情。
　　2、）划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。
　　2、分小组学习，展开讨论。
　　1、）诸葛亮为什么感到十分扫兴？他想出了一个什么主意？
　　2、）用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，蹦试着有感情的朗读。
　　3、）诸葛亮撒米的做法错了么？错在哪里？
　　4、）知错就改的诸葛亮后来的表现如何？
　　5、）用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。
　　3、全班交流，加深理解。
　　1、）爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了下课时间。当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了蹄叫，从而推迟下课的时间。
　　2、）“诸葛亮回家以后……现在连学都不能上了。”指导有感情地朗读相关句子。
　　3、）错了，错在只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。
　　4、）知错就改的诸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接触中，小知识。”
　　5、）“不是什么时候都可以用智谋的……聪明要以内感在正地方。”
　　4、分小组朗读课文。
三、拓展与讨论
　    1、这个故事给我们什么启示？
　    2、我们应该怎么做？
       3、选择以下内容，针对“聪明用在正地方”的话题进行交流。12
　　（1）对家长、老师、同……要讲诚信。
　　（2）遇到坏人要用智谋。
　　（3）我把聪明用在学习方法上。
四、了解其他巧用智谋的故事。
五、作业设计 
      收集有关智谋的典故与成语

第二课时
一、揭示任务，导入新课
      教师积累课前所收集的成语和典故；二是针对事件展开辩论，并完成习作。
二、完成《初显身手》，积累成语典故
      1、引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。
     （1）分成四组，看哪个小组（上台）写得最多。
     （2）小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。
     （3）评出写得最多的小组予以小奖励。
      2、课件出示学生所汇报的内容，带领学生读一读。（望梅止渴、草船借箭、暗渡陈仓、引蛇出洞…）
三、口语交际
     1、师：那么在平时生活中，我们要怎么把聪明用在正地方呢？
     2、指名生回答。
     3、师小结
四、拓展延伸
    小组合作，排演课本剧。鼓励学生自主分配角色。
五、作业
     阅读关于诸葛亮的故事　
板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　诸葛亮少年时代的故事
　　　　　　　　　　　　　　　 　　聪明劲要用在正地方

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