北师大版五年级语文上册目录_北师大版五年级语文上册《黄河象》教案
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授课内容北师大版 五年级上册 《黄河象》 第二课时
授课教师教学目标认知目标1、抓住重点理解课文内容，有侧重地了解黄河象化石的形成及其发掘过程。2、不以课论课，大致理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据，发散思维，让学生脱离课文自己推断。3、运用推理想象，对尾椎失落的情景进行推测，利用课余时间写成有条理的情趣短文。情感目标1、激发学生探索大自然的奥秘的情趣，激发他们爱科学、学科学、用科学的兴趣。2、谈古论今，缩小视野，对甘肃省历史文化底蕴和张掖湿地简单介绍，激发学生热爱家乡，建设家乡的感情。重点难点体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因理解科学家假想的根据。教学方法学生自读自悟，讨论交流，在此基础上教师通过多媒体课件，激荡学生思维。课前准备多媒体课件，为避免“满堂点”，课件使用尽量做到少而精。教 学 教 程教师活动学生活动一、看视频，引入新课。自然博物馆中的黄河象骨架化石给你留下了什么样的印象？（高大、完整）二、看课件，速读课文，小组讨论解决以下问题。1、从课文中哪句话可以看出黄河象的高大？从哪几句可以看出黄河象的化石保存的很完整？2、黄河象的骨骼化石是什么时间？谁？在哪里？怎样发现的？（73年，甘肃、农民）3、为什么叫黄河象？4、科学家是怎样假想黄河象化石的来历的？三、新授，重点解决上题中的第四个问题。1、老师也有这样一个疑问，这个化石究竟是怎样形成的呢？那就让咱们一起来研究一下吧！课件提示：应该注意以事实为依据。要善于做合理的想象。2、让我们都为做科学家，一起来解决这个问题。3、伟大的科学家们现在你们就开始分组工作吧！4、谁能用语言把你们刚才推想出来的结果叙述一下！学生互相补充叙述！5、下面我们一起来看一看真正的科学家们是怎样推想的! 教师引导：“大象为什么会去水边？”教师边引导边出示下面的线性图：（热）→（渴）→（喝）→（陷）→（腐）→（变）指导朗读。 6、延伸拓展。现在的你不是科学家了，而是一位杰出的作家，听了科学家的叙述、推理和假想之后，要是让你把它写成一篇文章的话，你准备怎样写？非得停留在课文作者的那种写法上吗？7、我想同学们如果也是作家的话，你们一定会带着批判的眼光来看问题，甚至有的想象可以超越原来的作者，老师提第一个问题：“难道这个黄河象仅仅是为来喝水才掉进河里去的吗？”8、（第二个问题）：在北京的古生物博物馆里，黄河象的尾椎是假的，这就给了我们一个假想、推理的空间，它的尾椎哪里去了？9、小组合作，大胆创编！三、小结，拓展延伸。《黄河象》这篇课文，科学家以科学知识为依据,对黄河象化石的形成过程进行了推测、想象，这种思路在21世纪的今天更为重要。我们应该从中受到启示:世间的事物之间都存在着千丝万缕的联系，我们要依据科学展开想象，探索大自然的奥秘！（教学不仅要“授人以鱼”，更重要的是“授人以渔”，所以，教学课文不仅要引学生理解课文，更重要的是教学生掌握方法。）四、作业：1、将黄河象尾椎骨失落的情况用一段生动、形象的话写出来！12 2、收集有关推理的事例。
学生自由回答，不要求唯一答案。 学生找出相关句子，不要求一次性的全部找出。学生小组讨论，逐一解决，解决不了的，和教师合作解决。不追求唯一答案，激荡学生思维。 抓住“黄河”二字大做文章。张掖的黑河，直观述说。 第四个问题合作解决，解决不了，再进入下面的议题。 学生小组合作探究 学生小组讨论。 学生自由回答。 小组合作，大胆创编。 （学生能提出的话就把机会留给学生。） 师生互动，谈古论今，缩小视野，对甘肃省历史文化底和张掖湿地简单介绍，激发学生热爱家乡，建设家乡的感情。课后反思
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【草船借箭教案第二课时】《草船借箭》教案详细阅读
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【在大海中永生】在大海中永生详细阅读
教学目标:1,深入学习课文,能正确,流利,有感情地朗读课文 2,学习课文的语言文字,借助录象,图片,音乐等,在读中缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩,感受到他老人家的光辉形象以及离失去这样一位伟人的悲痛心情 教学准备:多媒体录象,图片,音乐等 教学过程:一,学文第1部分1,这节课,我们继续学习《在大海中永生》...
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晏子使楚教案 五年级|晏子使楚教案详细阅读
共两课时教学目标1 分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2 了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 3 会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。教学重点精读晏子与楚王针...
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[《草船借箭》教学案例]《草船借箭》教学案例详细阅读
１、学生自学：自由读“神机妙算”这一部分内容，用浪线划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子，再用心体会诸葛亮神在哪儿，妙在哪儿。２、学生交流汇报，朗读体会诸葛亮“知天时”。师：你从哪些地方体会出诸葛亮神机妙算？生：三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。师：把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大...
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[假如没有灰尘]假如没有灰尘详细阅读
教学目标： 1、学习本课生字，理解和积累本课词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。 3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重、难点： 把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。...
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【遨游汉字综合性活动方案】综合性学习：遨游汉字王国详细阅读
（3篇）探寻汉字之美──《遨游汉字王国》单元解读江苏省海门市实验学校 季 惠 江 苏 省 海门市教育局 赵 江五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记...
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金色的鱼钩教学设计一等奖_《金色的鱼钩》教学设计详细阅读
【教材说明】 《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。【设计理念】 《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力...
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黄鹤楼送别古诗_黄鹤楼送别详细阅读
一、古诗导入 3分1、今天，我们继续学习课文《黄鹤楼送别》。读题。2、通过上节课的学习，我们知道李白在黄鹤楼送别了孟浩然后，将自己的满腔真情化作了一首诗，这首诗千古传唱。出示古诗：指名一人读3、这首诗是什么意思？又表达了诗人怎样的情感呢？学了这篇课文你就会明白了。二、精读第一、二段...
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地震中的父与子教学设计一等奖|《地震中的父与子》教学设计详细阅读
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教材分析： 本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。教学目的要求： 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。...