奇异的激光读后感|《奇异的激光》教案

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教学目标：
1 理解课文内容，感受激光的奇异。
2 学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）。
3 体会分号的用法。
4 激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。
教学重点：
1 理解课文内容，感受激光的奇异。
2 学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）。
教学难点：激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。
教学过程：
一 回顾课文，导入新课
师：同学们，上节课我们初读了课文,学习了第一自然段，了解到激光是一种奇异的光，请大家回忆一下课文，想一想，为什么说激光是一种奇异的光呢？
（教师根据学生回答板书：最亮的光，最快的刀，最准的尺）
评价:你记性真好,回答得很全面.
这是课文中间各部分的小标题，也是激光的三个特点。正因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以作者发出了这样的感慨，谁来读一读？
如果学生没有读好，老师进行范读。/  还有谁想读？
我们一起读！
二  品读2——9自然段，感受激光的奇异。
师：从哪些语句可以分别读出它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺呢？请大家默读课文2——9自然段，可以一边读一边划出相关语句。
生自由读、划；教师巡视，个别辅导。
（你这个句子划得真好，呆会请你读这句话，谈这句话的感受。
这句不对，在这自然段里找一找！
找到划“最亮时……”、“给钻石打孔”这两个句子的关键学生，最好是头排学生。）
最亮的光
先让我们看看，你是从哪些句子读出激光是最亮的光（语气慢重）？
一：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！
生：“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”
请同学们自由读这个句子，看看读后有什么感受？
层一
生（谈感受，说词语）：从“比太阳还要亮100亿倍”中的“100亿倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。
师（评价）：真会读书，请你读一读这句话吧！
生读（预设：“亿”没有读到位）。
师（评价点拨）：你看，不是十倍、一百倍，而是一百亿倍啊！谁再来读？/请你再来读！
（用自己的话激发学生）
师（小结说明方法）：通过100亿倍这样的数据，准确、具体地写出激光是世界上最亮的光，这样的说明方法就叫列数据，我们一起读读吧！
生齐读这个句子。
层二
师：你还从这句哪个地方读出了它是世界上最亮的光？
生：“比太阳还要亮。”
师：太阳已经够亮的了，激光比太阳还要亮。
激光的亮度真是让人无法想象啊！（点红：太阳）谁能来读一读。
生读。
老师示范。谁能再来读一读。
师：拿我们天天见到的太阳与激光作比较，让我们感受到了激光上世界上最亮的光。这种说明方法就叫作比较。
层三（小结说明方法）
师：作者通过列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了激光是世界上最亮的光。
让我们一起再来读一读吧！
生齐读句子。
二：打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久性地失明。
师（引言）：激光真是世界上最亮的光，还有哪些句子能读出来？12345
生：“打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩的感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久性地失明。”
师：请大家再读读这句话。这句话运用了什么说明方法？
（预设：如果答不出，提问引导：想想，运用了这两种说明方法中的哪一种？）
生：作比较。
师：能具体说说看，拿什么进行作比较？
生：拿看电灯、看太阳、看激光的后果进行比较。
（预设：生说不出来是拿“后果”进行比较时，最多再点一个学生补充，如果还说不出来，老师进行转承：哦！你的意思是说拿看电灯，看太阳，看激光所产生的后果进行比较，对吧！）
师：看电灯、看太阳、看激光分别会有什么样的后果？
生：“……就会感到刺眼……暂时的目眩的感觉……严重受损以至永久性地失明。”
课件点红“……刺眼……目眩……严重受损以至永久性地失明。”
细节部分
教师相机追问（谈话式）
生：看电灯，就会感到刺眼。
师：（点红“刺眼”）“刺眼”，有这种经历吗？
（预设：晚上睡觉醒时开灯感觉到刺眼；汽车的前灯让人刺眼……）
师〈谈话式追问〉：感觉到刺眼时，眼睛会怎样？
生：会眯成一条缝。
师（从生理角度小结）：恩，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就眯成了一条缝。
生：看太阳就会有暂时的目眩感觉。
师：（点红“目眩”）目眩是怎么回事？
生：眼睛突然花了，什么都看不见了。
师：有过这种感觉吗？
（预设：学生说不出，老师交流自己体会。在夏天，看太阳时，猛的觉得眼睛一花，然后是一片黑暗，什么也看不见。这就是目眩的感觉。）
生：严重受损以至永久性地失明：
师：什么东西都永远都看不见了，多么可怕的后果啊！
师：同学再看看这个句子，你从这三种不同的结果中感受到了什么？
生：后果越来越严重，激光是最亮的光。
（预设：学生只回答出来激光最亮，没有说出后果越来越严重时，老师谈话式追问，三种后果在程度上有什么变化？生答：越来越严重。）
师：是啊，后果越来越严重，你能读出来吗？
学生自由练习读这个句子。
老师想和一位同学配合着读试试！谁能？
师生配合读。
师：打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看————
生：就会感到刺眼；
师：如果看太阳的话——
生：就会有暂时的目眩的感觉；
（预设：“目眩”应该比“刺眼”读得重一些。
情况一
学生没有将“目眩”读得比“刺眼”重。
师〈点拨引导〉：你看，这后果是越来越严重，这“目眩”该怎么读？
生：应该读得比“刺眼”重。
师：对，我们再来试试！
师：如果看太阳的话——
生：就会有暂时的目眩的感觉；
情况二
学生将“目眩”读得比“刺眼”重。
师：读得真好，你为什么将“目眩”读得比“刺眼”重？
生：因为后果越来越严重了。
师：体会得真好，我们接着读。）
师：我们如果对着激光看———12345
生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。
（预设：情况一
学生仍然将“永久性地失明”读得很重。
师：这是多么严重的后果，多么让人害怕啊！我们可以把声音放低缓一些。
我们再试试！
师：我们如果对着激光看———
生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。
如果学生还没有到位，老师进行范读，学生再跟着模仿。
情况二
学生将“永久性地失明”读得很轻。
师<评价引导>：读得真好，最后一部分后果严重，让人害怕，可以向这位同学一样，读得低缓一些。）
师：让我们再来读一读这句话，再一次感受这世界上最亮的光。请女生读看电灯的部分；男生读看太阳的部分；全班齐读看激光的部分。
生分角色读。
师（总结渲染）：从这三者之间的比较，让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊！
师：（停一下，静一下）让我们再来看看这句话，你们注意到了吗？在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号。
师：这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号来隔开。让我们再来一起读一读这带有分号的句子。
同学们看，这两句话，第一句概括写出了激光的亮，后一句打了个比方，举例子（板书）进一步说明了它的亮。
让我们把这两句话连起来读一读吧。
师：激光是最亮的光，这一特性引起了军事家的注意，将它应用在军事上。(板书“军事”)
激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。
师：谁来读读这个句子。
生个别读。
师：激光武器真是威力无比啊！
师：大家发现了吗？在这个句子中也运用了什么标点符号？
分号。
我们一起读一读这个句子。
师（小结，渲染）：同学们，激光真是神奇啊！从准确的数据中，从具体的事例中，从强烈的对比中，我们无不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特别！难怪作者会发出这样的感慨，大家一起读——（生齐读）激光真是一种奇异的光啊！
最快的刀（节奏：轻松）
师：（停一下，低沉的声调）激光的奇异还表现在是世界上最快的刀上，你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢？让我们继续交流。
钻石打孔
生：“然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。”
（方法：谈感受，追问词语，你是从哪些词语中体会出来的？）
师：你读了这句话有什么感受？
生谈感受（预设：激光刀真是很快。）
师：从哪个词语读出来的呢？
生：“啪啪声”
师：用刀给钻石是非常困难的。然而用激光刀,在“啪啪声”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看还有“一闪一闪”也说明很快,很方便。
师：还有哪里读出来这把刀用起来很方便呢？
生：“一颗颗”、“就”。
师：恩，这么多钻石，一会就打成了，真是方便啊！
谁来读读这句话，
还有哪些句子能读出激光是最快的刀？
生：如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。
钢花四溅（多么快啊,真是消铁如泥啊,还有一个词表明快?）
在丝丝声中（用时短，真快！）
“一分为二”、12345
“又细又直”、（割得多好啊！一般的刀切割，割缝会弯曲、粗糙，但激光切割质量非常好,还有哪些词可以感受的到?）
“一点也不会变形”
教师(小结)：这把刀不仅快，而且切割东西效果好，质量高！谁能读读?
你们瞧！
师(小结，渲染)：这锋利的程度让人叹为观止。激光虽然不是刀，但论锋利，它又是普通刀所能及？谁能再来读？
生再个别读。
师（总结，学写法）：同学们，这篇课文虽然是说明文，但作者寥寥数语，用简洁、形象的语言，将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前，我们好象亲眼看到一样！两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀！我们一起再读读这两句话。
如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。
然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。
师（转承）：因为它是世界上最快的刀，现在广泛应用于医学（板书“医学”）领域，为患者带去人性化关怀。
请一位同学读读课文第七自然段。
生读。（过去医生开刀，离不开钢刀，现在也开始用激光了。用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻痛苦，而且还能防止感染，对人体有消炎、止痛、促进组织修复和使上皮细胞再生的作用。用“光刀”来割除肿瘤，作用更加显著。）]
师（总结，感染、动情）：激光真是神奇和与众不同啊，让我们再次从心底里赞叹它——（生读）激光真是一种奇异的光啊！
   最准的尺（轻松，有趣味）
   师（描述，效果：星空是非常美丽的；很有趣。）：激光还是最准的尺，同学们，看，繁星点点，银河灿灿，星空是多么美丽啊！在这寂静的夜晚，从一间特殊的房间里，不时传出“砰、砰”的声音，一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声，操作者兴奋地向大家报告：“射中了。”原来，房间里有一台激光测距仪，它是目前世界上最准的尺。它正在测量地球与月球之间的距离呢！这个距离是多远？
38．4万千米
是怎么测量出来的？
怎么准？
这样测量出来的距离是很精确的。
师： （小结）：如果做一把“光尺”来测量物体的长度，你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上它。”
用这样一把世界上最准的尺，做很多事情都很方便。谁来说说可以用它来做哪些事情？
生谈：用这样一把光尺去测量地球与月球的距离，这样测量出来的距离是很精确的。在修建铁路和公路时，用激光来“指导”施工，能使道路修建得又准又直。在建筑房屋和修建桥梁时，利用激光来代替人工“画线”、“吊线”等等，更是十分方便。
师：激光真是神奇啊！来，让我们从心底里再次赞叹它——激光真是一种奇异的光啊！
四 了解激光其它用途，人类现在已经将激光用在医疗、农业中，激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。
 五 总结升华，展开想象翅膀。
师：激光真实神奇啊！同学们想过吗？激光为什么会这么神奇？为什么能成为世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺？12345
（点拨：读读第二自然段第一句话。
哦，原来它是人造的光，这种光有很强的方向性。（板书：方向性）它凝结着人类的智慧。你们知道吗？1958年，人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光，这就是激光。它是20世纪以来，继原子能、计算机、半导体后，人类的又一重大发明。几十年来，激光已经深入我们的生活的各个角落。同学们，让我们再次朗读这句话。
让我们为这一重大发明而骄傲！
生读。
让我们为伟大的充满智慧的人类而骄傲！
生再读。
在不久的将来，激光还会有哪些用途呢？同学们猜想一下。
教师点评。
科学技术真是无所不能啊！让我们学科学，爱科学，去探索科学的奥秘吧！
                              最亮的光      军事              列数据
20 奇异的激光    最快的刀      医学             举例子
    方向性              最准的尺      测量            作比较

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