【扩写《为了他的尊严》】《为了他的尊严》教案

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教材简介
《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
教学设计理念
1、本文篇幅较长，教学中在尊重教材的基础上,努力开发教材，通过感情朗读、想象、补写等方式，深入体会人物丰富的内心世界，与主人公、作者产生心灵共鸣。
2、教学过程中关注学生个体水平差异，进行分层教学。真正做到了既面向全体又照顾差异，有利于各层学生尝到成功的喜悦，增强学习的信心。
3、发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。在理解文章语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象进行读写结合，
教学目标：
1、知识能力：引导学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情并把知识迁移到写作中。
2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动及进行人物的片断描写。
教学重难点   抓住独臂乞丐搬砖是的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化并进行写作指导。
教学准备   ppt课件
教学课时：二课时
第一课时
（学习生字词，理清文章脉络，初步感悟人物性格）

第二课时
教学过程
一、回顾旧知，再现情境
1、叙述《嗟来之食》的故事。师：那个人为什么会饿死？（为了不吃嗟来之食，捍卫自己的尊严，宁愿饿死也不愿意让别人认为自己是乞丐）展示课件：故事《嗟来之食》
2、板书课题：为了他的尊严  齐读课题。
3、示课件词语：指名读、齐读，分析记忆理解字词。
师：从课题中你有哪些疑问？（为了谁的尊严？）
二、初读感悟，了解课文主要内容。
1、自读课文思考问题：谁了谁的尊严？
2、交流：女主人为了乞丐的尊严，没有施舍让他搬砖，使他找回了自己的尊严。
三、研读文本，理解课文。
1、默读课文，用“      ”标出描写乞丐外貌神态的句子。
2、交流：
a、“这个乞丐很可怜……碰上谁都会施舍的”。
（可以感受的到：可怜；指导看图、朗读）
b、“乞丐怔住了……滑动了两下”
师：“怔住”是什么意思？说明什么（意外）
师：他是怎么想的？分析乞丐复杂的心理活动，还能从哪里能看出来他心理复杂的活动？
（“乞丐生气的说……捉弄人呢？”）
师：他想在女主人这得到什么？指导朗读读出“意外”的语气。
c、“他累得气喘如牛……歪贴在额头上。”
（说明他工作的非常辛苦，但是他却以坚强的毅力坚持了下来。）
3、师：那么乞丐搬砖后又有哪些变化？
a、在语言上有哪些变化。
“很感激的说：谢谢你。”突出了“感谢”。
探究：他谢什么？（是呀，让我们回过头来看，乞丐是怎样用一只手搬砖的，在搬砖的过程中他又经历了一个怎样的内心过程。）
b、在外貌上又有哪些变化。
“他西装革履……成功人士一模一样。”说明：乞丐变成自信、成功的董事长了。
4、师：乞丐为什么有这么大的改变？12
示：思考题1。（得到了尊严）因为是女主人让他懂得了什么叫人，什么是人格。
在文中找出这句话，齐读
5、师：乞丐为什么伤心？
（老妇人没有接受他的报答）
师：为什么？
“施比受有福”施不是单纯的施舍，而是真正的帮助。女主人的砖是必须要搬的吗？
不是，为什么，从哪里可以看出来？
探究理解：母亲对他说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可是搬不搬对乞丐来说就不一样了。”
（让乞丐懂得尊严，人要有尊严的活着。）
四、升华情感，赠送格言。
课文学到这里，老师的感受很深，我把自己的感受浓缩成一句话：板书：只有才能使人获得尊严。
出示格言：天行健，君子以自强不息。《易经》
      富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。《孟子》
      对人来说，最重要的东西就是尊严。
五、总结拓展。
我们回想一下课文，我们不仅通过文字体会到独臂乞丐在搬砖时的动作、神态，还能把乞丐内心活动真真切切地展现在我们面前，这就是写作，当我们在描写一个人物时，也可以通过细心的观察，抓住多方面的细节来写，这样写出来的人才有血有肉，活灵活现。
学习了课文后，你一定有许多的话对文中的主人公说，请你以“×××，我想对你说”为题写一段话。
附：板书设计
为了他的尊严
可怜——自信
乞丐              意外——感谢          董事长
辛苦——成功
只有通过劳动才能获得成功

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