【请对《古诗二首》进行教学设计】《古诗二首》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学目标：
　　　1.理解诗意，想象诗中所描述的情景。
　　　2.体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。
　　　3.有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。
　　教学重难点：　　　　理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。
　　教学准备：
　　　1.飞来峰、庐山的图片介绍。
　　　2.课前搜集的有关作者的资料。
　　教学过程：（计划用3课时。包括举行赛诗会。）
　　一、背诵古诗，渲染气氛。
　　　1.引言：同学们，我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背。
　　　2.师生共同背诵《泊船瓜洲》《春日》。
　　　3.今天，我们再来学习一首王安石的诗——《登飞来峰》。
　　二、流资料，了解背景。
　　　1.课件出示飞来峰的图片。
　　　　师介绍：飞来峰又名"灵鹫峰"，在今杭州西湖灵隐寺附近，有"东南第一山"、"武林第一峰"等多种称呼，为西湖"八大景"之一。
　　　2.学生交流关于作者的资料。
　　　　师补充介绍：1050年夏，王安石在浙江鄞县（今宁波）任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。这一年他正好三十岁。
　　三、解诗意，诵读体会。
　　〈一〉、初读，逐句理解诗句的意思。
　　　1.自读。
　　　2.指名读，正音。
　　　3.齐读。
　　　4.借助工具书理解重点词语。
　　　　寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。
　　　　闻说：听说。
　　　　畏：害怕。
　　　　遮：遮挡，遮住。
　　　　缘：因为、由于。
　　　5.逐句理解，并把自己的理解说给同伴。
　　　6.指名说每句诗的意思，师生补充评议。
　　　　飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
　　　　（“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。）
　　　　不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
　　　　（不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。）
　　<二>、再读，整首理解，提出疑问。
　　　1.请同学们用自己的话，连起来说说整首诗的意思。
　　　2.生自由说诗意，教师巡视，掌握学生的理解程度。
　　　3.指名说诗意，师生补充。
　　　4.谁还有不懂得地方，就请提出来。
　　　5.师生共同解决疑问。
　　<三>、品读，体会诗的含义。
　　　1.师范读，生闭目想象诗的意境。
　　　2.生自读体会。
　　　3.为什么说“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么？
　　　4.生自由发言。
　　　5.师小结：
　　　　要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。这正如唐代诗人王之涣在《登鹳鹊楼》中所写的（师生齐背）：“欲穷千里目，更上一层楼”。
　　<四>、诵读，表达情感。
　　　1.师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。请同学们放声朗读，把诗人的这种感情读出来。123
　　　2.学生练读。
　　　3.指名朗读，师生评议指导。
　　　4.齐读。
　　<五>、练习背诵。（个人背，指名背，齐背。）
　　<六>、尝试默写这首诗。
　　<七>、写完后同座检查订正。
　　四、回顾教学，总结学法。
　　　　生自由发言，师归纳小结。
　　　　初读，译诗句——再读，说诗意——品读，谈体会——吟诵，表诗情。
　　　　下面，我们就用这种方法学习第二首诗。
　　五、学习《题西林壁》。
　　<一>、引言导入。
　　　　　我们曾经学过唐代大诗人李白的一首描写庐山的诗，还记得吗？请一位同学背一背。（学生背诵《望庐山瀑布》）
　　　　　今天，我们再来学习一首写庐山的诗——《题西林壁》。
　　<二>、板书诗题，理解。
　　　　　题：题写。
　　　　　西林壁：庐山西林寺的墙壁。
　　<三>、交流资料，了解作者。
　　　　1.学生拿出课前搜集的资料互相交流。
　　　　2.指名学生交流，师生补充。
　　　　　（庐山的资料：美丽的庐山，地处江西省北部，是千古名山。最高峰汉阳峰海拔1474米，是首批国家重点风景区。自古就有"匡庐奇秀甲天下山"、"庐山天下恋"之美誉。）
　　　　　（作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，眉州（今四川眉山市）人，与其父、其弟并称为“三苏”，曾任翰林大学士。在诗词、散文、书画等方面都有杰出的才能，代表了北宋文学的最高成就，对后世的影响极深。）
　　<四>、出示自学要求。
　　　1.借助工具书理解重点词语，并用自己的话说说每句诗的意思。
　　　2.作者身在庐山之中，看到的是什么样的景象呢？这景象是庐山的真面目吗
　　　3.为什么作者说“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”？你从这句话中悟出了什么道理？
　　　4.有感情地诵读这首诗。
　　<五>、学生自学，教师巡视指导。
　　<六>、全班交流。
　　　1.理解诗中重点词语的意思。
　　　　横看：正面看，从山前山后看。庐山是南北走向，所以横看就是从东面向西看。
　　　　侧看：侧面看。从山的南端或北端看。
　　　　不识：看不清。
　　　　缘：因为。
　　　2.说说每句诗的意思。
　　　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
　　　　（从正面看庐山，是连绵起伏的雄伟山岭；从侧面看庐山，是挺拔高峻的山峰。）
　　　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。
　　　　（看不清庐山真实的面目，只因为自己就身处这庐山之中。）
　　　3.用自己的话说说整首诗的意思。
　　　4.为什么作者说“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”？你从这句话中懂得了什么道理？
　　　　（因为身在庐山之中，看来看去，只能看见庐山的一部分，根本看不到庐山的全貌。）
　　　　（这句诗启迪我们认识为人处事的一个深刻哲理：由于人们所处的地位不同，看问题的出发点或角度不同，因而对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。）
　　　5.指名诵读这首诗，师生评议。
　　　6.练习背诵、默写。123
　　六、比较这两首诗的不同，深入体会作者的思想感情。
　　　1.联系实际说说“身在最高层”和“身在此山中”，看事物有什么不同？
　　　2.小组交流。个人汇报。
　　　3.教师小结。
　　七、布置举行赛诗会。

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