《金钱的魔力》的作者是谁?|24*、《金钱的魔力》说课稿

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

《金钱的魔力》是义务教育新课标版小学语文第十册第七组中的最后一篇课文，同时也是一篇阅读课文。本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文。这 3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。作为五年级的学生，已经阅读国大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，同时积累了一些这方面的读写经验，教材安排这组专题课文，其意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
而《金钱的魔力》这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事。作者采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
根据本组课文的教学要求和语文教学的规律以及本课教材的特点，我制定了如下的教学目标：
1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
本篇课文的教学重点是根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学的难点则是体会作者描写人物的方法并在以后的习作中学会运用。
同时在学习本篇课文之前还应让学生去搜集并了解马克吐温的相关资料和这篇文章的写作背景。
对于这篇课文，我设计了如下几个教学环节：
一、谈话导入，揭示课题。
1、我首先问学生们，有一种东西，现在的人们，衣食住行离开它寸步难行，它不是万能的，但没有它确是万万不能的，这种东西就是—学生们会脱口而出（钱、金钱）。
2、接下来我会给学生说一个我曾经在一本杂志上看到的一个故事，这个故事是说一位衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向售货员咨询时，却遭到了冷遇、白眼。后来这个老奶奶到旁边的另外一家电器超市为她的儿女买了两台电冰箱。而先前那家商店的售货员看到后瞠目结舌，后悔莫及。
同学们，当你们听了这个故事后，你们有什么想法？（他们可能会说我们不要以貌取人，否则后悔也来不及；可能会说金钱可以让一个人前后的态度发生变化；可能会说……）
刚才同学们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？板书课题：金钱的魔力
【对于这个环节的设计，我首先由谈话入手，是想吸引学生的注意，激起学生学习的兴趣；其次是揭示课题，提出问题。我们知道，学习是一个发现的过程，课堂教学应点燃学生求索的火花，在调动了学生学习的热情，激发了学生的求知欲后，让学生带着问题走进文本，才能更好地促使学生主动探索。】
二、初读课文，了解故事。
1、自由读课文，要求学生读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，同时思考：这篇课文主要讲了什么内容，从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
2、课堂交流。
学生的 回答可能有多种,都是他们对课文的理解,我们应该尽量承认他们的有限合理性,但是一定要围绕课文,从课文中得出结论。比如:金钱可以让一个人的笑容凝固;金钱可以一下子改变一个人的态度;金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
3、概括故事主要内容。
【阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本环节指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。】
三、研读重点，体会语言谈感受。
1、默读课文,思考:
(1)读了课文,你对托德和老板有什么感受?请分别用一个词来表达你的感受。比如:讨厌、喜欢、厌恶等。12
(2)你的这种感受来自于文中什么地方?在课文中找出有关的句段,说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选代表小组发言。
3、课堂交流，谈感受。
一般情况下,学生一致的感受是讨厌或厌恶,但也不能排除有些学生有不同的感受,但要让学生把话说完,注意学生分析的理由是否言之有理,同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方:
(1)托德:从刻薄的嘴脸到一脸的窘况,主要集中在托德笑容的变化。
(2)老板:从耻高气昂到过分殷勤,主要集中在他说的一场段话中。
4、根据自己对课文的理解，完成小练习。
这时，我出示小练笔：
因为没有钱，我——，托德——，老板——。
因为有了钱，托德——，老板——，我——。
【引导学生抓住“魔力“，从语言、动作、神态等描写来感受人物的性格特点。
语文课堂要重视学生的“写”，因此安排这个写的练习，另一方面还有助于学生对整个课文的理解，把握课文脉络。由学生的自读自悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，引导学生借助丰富合理的想象，进入他们“认钱不任人”的内心世界，突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。】
5、想一想，在这篇课文中，你觉得作者在刻画托德和老板这两个人时，为什么会描写得这么传神？
学生会说出自己不同的看法，我觉得应引导学生着重从下面几句来谈：
（1）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。）
（2）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。）
（3）细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体会到什么？是怎么读懂的？
（引导：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）
（4）老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：
（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）
马克吐温先生不愧为语言的大师，读了文章，学生们就会感受到，简单的几笔，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
五、总结特点，留置作业。
1、作者通过哪些描写，用了什么方法来把文中的人物形象刻画得如此鲜明？
（语言、动作、神态的前后对比）
2、作业设计：
（1）看《百万英镑》全文。
（2）依照课文的写作方法试着进行一次人物描写。
 
板书设计：
24*、金钱的魔力
老板：见钱眼开、金钱的奴隶
托德：以貌取人、刻薄、世故
写作方法：语言、动作、神态的前后对比12

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