【十九大闭幕】19 《草船借箭》教学案例

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【设计理念】
      长期以来，语文教学受传统 “以本为本”
      狭隘观念的影响，教师拘泥于教材和既定的教学设计，不敢越雷池一步，把学生禁锢在小小的课堂里，缺乏资源意识，对潜藏于课堂内外各种学习素材、资源的利用率极低。久而久之，语文课程学习的鲜活源头遭到堵塞。这种按部就班的简单教学形式压抑了学生学习语文的兴趣，影响学生学语文、用语文的能力。因此我们要转变观念，树立“大语文观”，具有强烈的资源意识，把课内与课外、学科内外紧紧结合起来，创造性地开发、利用我们周围的语文课程资源。
      《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回的相关情内容改写的，故事情节错中复杂。因此，整合教学资源，对学习本课是十分必要的。课内外结合，将学生的学习置于广阔的生活之中，充分利用学校、家庭一切可以利用的渠道和机会，广泛利用图书、网络等多种资源，全方位地认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物形象。
      【教材说明】
     草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
      【教学目标】 通过搜集资料、交流资料，学习搜集资料的方法，加强伙伴间的合作，提高探究能力，扩大学生对“草船借箭”这一故事的了解，更深刻地认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物特征。
      【教学过程】
      （播放电视剧《三国演义》主题曲。）
      师：这是什么电视连续剧的主题曲?
      （这样的问题设置有效地激发了学生学习的欲望，调动了学习兴趣，使学生一上课就很快投入对课文的关注中。）
      生：这是《三国演义》的主题曲。
      师：（相机调查）在读《草船借箭》之前就对《三国演义》有所了解的同学请举手。
       （男生只有一人未举手，女生有六人未举手）
      师：读过《三国演义》原著的同学有多少？
      （只有4人）
      师：知道“草船借箭”故事的人有多少？
      生：（有45人）
      师：你们是如何知道的？
      生：电视上看的。
      生：读故事书后了解的。12
      生：……
      师：谈谈你对《三国演义》的认识。
      （由于每个学生的知识背景等的差异，他们对《三国演义》的认识也是不同的。以下的交流，教师充分尊重学生的个性理解，为学生创造了阐述自己见解的机会。）
      生：《三国演义》是我国四大名著之一，在四大名著中我最看喜欢《西游记》，一看就能看懂。
      生：《三国演义》我已经看过好多遍，我对其中的曹操、诸葛亮、等人物都了一些了解。
      生：我最喜欢曹操，因为他很珍惜人才。
      生：我喜欢诸葛亮的足智多谋，他不用就吓退了司马懿。
      师：这就是诸葛亮摆“空城计”。
      生：……
      师：今天我们只对诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操的有关资料向大家介绍。
      师：今天我们就来交流大家收集的资料。
      生：（以四人小组为单位大家争先恐后地说）
      （根据课文特点，教学中以“全方位地认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物形象。”为切入点，引导学生小组合作探究后班级交流，让他们在交流信息中，形成对诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物特征的认识。这样的学习有利于学生间信息交流、思维碰撞，激活了课堂参与，拓宽了阅读视野。）
      师：（参加各小组交流旁听，留意周瑜、鲁肃、曹操的资料。巡视一周后待全班交流。）
      师：请同学们说说周瑜，他是个什么样的人？先要介绍你从哪儿了解到的？
      生：我从学校图书室借了这本书，看书后我发现周瑜是一个十分聪明，但又爱妒忌的人，他特别妒忌诸葛亮，还说“既生瑜，何生亮！”
      生：我是上网，通过百度查阅到的。
      生：……
      师：（课前，我推荐学生打开搜索网站，如google、百度、新浪、搜狐等，输入关键词“诸葛亮”“草船借箭”、““三国演义”、“三国志”等，寻找与草船借箭有关的内容，并对网上搜索的内容进行筛选，将自己最喜爱的内容，写成介绍的小知识，或写成一则小故事。课时，学生交流时都表现出了极为高涨的热情，他们认为，通过网络等渠道学到了更多的知识。）

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