16桥板书设计_16、桥
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,学习本课生字词:咆哮、狞笑、放肆、祭奠、势不可当;多音字“奔”。
2.联系课文理解“势不可当”、“狞笑”的意思;领悟环境描写的渲染、铺垫作用;品读老汉语言、动作的描写,体会老汉无私无畏、舍己为人的高风亮节。
3.学习老汉可贵的奉献精神。
教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文表达上的特点
教学难点:理解题目所蕴含的深意。
教学过程:
一、情境导入
1.播放一段有关海啸的录象片,请学生说说看到了什么,听到了什么,也可以说说自己的感受。(大屏幕播放海啸录像片断)。
2.请学生畅谈如果身处其中,会怎么做呢?
3.求生是一种本能,有谁会放弃哪怕只是一线的生的希望呢?特别是在那个黎明,在那场来势凶猛的山洪中。(大屏幕出示课题,齐读课题。)
二、整体感知
1.扫清字词:
(1)朗读课文,要求读准字音、读顺句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
(2)学习生词:“咆哮狞笑 放肆 祭奠 狂奔势不可当”指导学生联系课文理解词意,指导学习多音字“奔”不同读音。
2.概括主要内容:
在黎明时爆发的山洪中,一位普通的老党员以自己的威信、沉稳、无私、果决的指挥,挽救了群众的生命,自己和儿子却葬身在滚滚的洪水中。(指导学生概括写事文章的主要内容根据起因经过结果归纳。)
3.品读感悟:
(1)问题切入:读过课文后,给你留下深刻印象的是什么呢?(教师板书:老汉、老党支部书记)在你眼里,这是一位什么样的老汉呢?请同学们在课文中画出相关的语句,读一读,谈谈自己的体会,作简单批注(自学批注、小组交流)
(2)汇报交流:
★“木桥前,没腿深的水里,站着……都拥戴的老汉。”与前文人们的慌乱对比,体会出受人拥戴的老汉沉着冷静。(板书:沉着、冷静)
★人们疯了似的折回来,情况多么危急啊!从哪些语句的描写中你能体会出来呢?
★“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里……势不可当。”运用比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如同听见了山洪泰山压顶般涌来的巨响。
★“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” “跳舞”说明了洪水的自由、无拘无束、放肆、疯狂,显得那么嚣张。
★大屏出示“黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。”、“黎明的时候,雨突然大了。像用无数只瓢泼一般。像用千万个盆倒一样。”(指名读)这两句话表达的是同一种意思,课文里作者为什么选用第一句呢?
四个字构成了两句话,这种表达方法叫短句,同学们在以后的学习中注意体会。
刚才同学们说到的这部分是环境描写。(大屏出示:黎明的时候,雨突然大了。山洪狂奔而来。人们翻身下床往南跑,洪水已经迎面而来。东面、西面没有路,人们向北面唯一的木桥拥去。)看大屏幕,谁来读一下?请同学们在下面速读1――6自然段,注意不出声用眼睛快速地看,用心想,然后与这段文字进行对比,体会哪种写法更好,为什么?12
这部分关于洪水的描写在本文中起到了烘托、铺垫作用。这段文字让我们欣赏了作者驾驭语言的精妙,不但写出了情况的危急,而且让我们更清晰地看到了老汉沉着如山、冷静如山。
★大屏幕出示:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(指读)
★“他不说话,盯着乱哄哄的人们。人们停住脚,望着老汉。”体会出什么?(生:…..)此时此刻,村民看到老汉仿佛看到了什么?
是啊,只有救星、只有靠山才具有这样的威严!那么,哪些词语最能表现出老汉的威严?(生:不说话、盯、像一座山),注意体会加点词语,读出老汉的威严来――(练读、指读、范读)。
老汉的镇静、威严让我们由衷的敬佩,还感受到什么?
★“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”体会出老汉的果断、坚定、威严。(板书:果断)连续三个感叹号,体现出老汉果断如山、威严如山――齐读)
接着看课文余下的部分,还能体会出什么?
★“揪出小伙子”那一部分体会出老汉大公无私。
课文在此处描写了老汉两次“吼道”(出示两次“吼道”),自己读一读,看你分别能体会出什么。第一次吼是一位老共产党员对年轻共产党员的气愤、严厉(指名读),第二次吼是一位有血有肉的父亲对儿子的深沉的爱!(指名读)
★把两次吼联系到一起,你又能体会出什么呢?(生:…..)在这唯一的一座生命桥上,这位老共产党员把大爱给了村民们,把小爱给了儿子,把死的危险留给了自己,这是何等的无私无畏!何等的高风亮节啊!
就在老汉把小伙子推上木桥的刹那,木桥轰地一声塌了,小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么。同学们,体会一下一位年迈的父亲,一位深爱着自己儿子的父亲此时内心的感受,你觉得老汉想喊什么呢?(学生自由想像感受――)
一声“儿啊”是老汉对儿子无限的愧疚,更是一位老父亲对至亲骨肉滴血的声音啊!其实,老汉什么也没喊出来。因为一个浪头也吞没了他,剩下的只是一片白茫茫的世界。(音乐响起)山洪的巨响依然是那么狰狞,可敬的老党支部书记和他的儿子却在滚滚的洪水中离我们越来越远。
(音乐渐弱)五天以后,洪水退了,雨过天晴。村民们看到了一位老人。齐读课文的最后三个自然段。村民们会对这位失去了丈夫又失去了儿子的孤寡老人说些什么呢?(生:…..)
带着无限的敬意,再读课文。
三、情感升华
读到这里,我们再来看本课的题目――桥,它指的就是一座简简单单的窄窄的木桥吗?那么谁是桥?这位老支书用什么搭建了桥?
他是一座使村民们跨越了死亡的生命桥,他用自己的血肉之躯筑起了一座永不会坍塌的桥!出示课题: 16 生命桥
那清瘦的脸,那山一样的脊背留给人们的永远是缅怀、是崇敬。让我们把对老汉的所有的敬意融汇在一起,读一下老汉用生命谱写的诗篇。
四、课后作业
其实身边感动我们的人很多,有亲手排除各类炸弹1万5千多枚没出过一次差错的全国劳模-王百姓。有一生兢兢业业,被患者誉为“值得托付生命”的著名医学专家华益慰,有前不久南方那百年不遇的暴风雪灾难中千千万万个温暖的身影……感动我们的人太多太多,请同学们用心去搜集、阅读。下节课我们交流。12
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