12*12等于多少_12* 《半截蜡烛》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
教学目标
1．有感情地朗读课文并进行表演。
2．在理解课文内容基础上，复述伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3．引导学生初步了解戏剧这种文学形式的特点。
4．引导学生通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。
教学难点：体会伯诺德夫人母子三人的语言特点，感受人物的优秀品质。
课时安排 1 课时
教学过程
一、初读课文，畅谈感受
1．出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文 ── 《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方。
2．学生读课文，自由交换意见。
3．课堂交流每个人自己的看法。
学生的意见会主要集中在这样几个方面：
（1）课文开头列出了时间、地点和人物。
（2）整篇课文是对话的形式。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
4．教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体 ── 剧本。
二、再读课文，了解大意
1．我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎样的故事？
2．学生默读，了解故事内容。
指名说。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）
三、深入学习，品读人物语言
教师：在他们一家与德军的巧妙周旋中你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？
1．学生自读感悟，做批注。
2．在交流的过程中引导感悟人物语言。
（1）预设一：认为伯诺德夫人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……）
教师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读）
（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎琳，她也才会勇敢地和德军战斗。）
教师：杰克的表现怎么样？请大家自己读读课文。
学生交流：（从他说的话“天真冷，……我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会产生怀疑。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。）
教师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读此段。）
（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她，说明她很机智。）12
教师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？
学生交流看法。（天真、纯洁）
（自读、指名读、评读、再读）
教师小结：保住情报是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。
教师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。（电脑出示第二次世界大战的结局。）
四、课后作业
1．表演剧本或续编剧本，想象以后发生的事情。
2．预习第 13 课。
五、板书设计
12* 半截蜡烛
伯诺德夫人一家 机智勇敢
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