[魏巍《再见了亲人》]《再见了亲人》说课稿

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

一、学习目标
1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
4.了解课文重点语句对表达情感的作用。
二、学习准备课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。
三、学时安排2学时。第一学时学习第一部分；第二学时学习二、三及四部分。
四、学习过程
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第一学时
1、介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。）
2、审题，提问题。（这话是谁说的？――“再见了，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的?……）
3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；
4、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）；
5、自学第一部分。
⑴默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。）
⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。）体会“唯一”的含义。（隐含着大娘付出的代价是多大呀。）
⑶这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。）在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。例如：“大娘，停住你送别的脚步吧!”(祈使句，恳求大娘不要再送。)要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降。“能支持得住吗?”(疑问)读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感叹句时，句尾语调先上升后下降，“这真是雪中送炭呀!”读反问句时应注意重音，“你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记?”应把“怎么能”读得重一些，表达出更加肯定的意思。123
⑷在熟读的基础上背诵。
6、质疑。
第二学时
1、背诵第一部分。
2、听写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
3、学习第二、三部分。
⑴回忆学习第一部分的方法――①默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；②结合课文体会重点词句的意思；③感情朗读；④背诵。
⑵自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么?结合课文重点理解“同归于尽”、“噩耗”、“代价”等词语。
⑶分组交流、讨论。
⑷大组交流、讨论。
课时目标：
1．细读1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂为志愿军所做的事。体会朝鲜人民对志愿军比山还高，比海还深的情谊。
2．有感情地朗读课文
教具准备：录音，灯片
过程：
一．复习检查。
1．课文主要讲了什么事？
2．到车站为志愿军送行，与志愿军话别的朝鲜人民有许许多多，作者选择了哪几个代表？（出示插图，认一认）
3．他们分别为志愿军做了哪些事？
4．从这些事中感受到什么？为什么称朝鲜人民是亲人呢？读课文
二．学习第一节。
（一）先看第二件事——送打糕
1．导语：这是发生在朝鲜战场上的一个感人故事！边听边想，仿佛看到了怎么的情景。
2．音响，朗诵带领学生进入情境。
3．你仿佛看到了怎么的情景？
4．读文字，看了哪些地方让你感动？划圈有关词句，并说说你从中感受到了什么？
5．交流：①动词：“带者，顶着，冒着，穿着，送到
——冒着生命危险很勇敢
②雪中送炭——像母亲一样，深情厚谊，慈母般的爱。
③你从中感受到些什么？
6．指导感情朗读。
（导语：老师觉得读好书，要结合一定的语言环境，要抑扬顿挫，语速上要有快有慢）——（自己试读—指名读）
（二）看第三件事情
1．过渡：是啊，大娘这么大年纪了，还冒着炮火为志愿军战士送打糕，这种爱，怎能让人不感动？但更使人感动的是，边听边想，你眼前仿佛出现了怎样的情景？
创设情景（音乐，朗诵）
2．仿佛看到了什么？
3．读文字，看哪些地方你最感动？找出有关词句，说说你从中感受到了些什么？（出示灯片）
4．交流：“丢下，背进，唯一”—等感受大娘比山还高、比海还深的情谊。
5．怎样读呢？（自由练—指名读）
（三）看一件事。（看了大娘为志愿军洗补衣服又怎么让人感动！）
1．出示：“为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了。”
a.哪些地方使你感动？为什么？b.怎么读？
2．你感受到了些什么？
三．写其他部分。
1．大娘是不是就给志愿军做了这几件事情？哪句话看出？（出示：八年来------！）
2．是啊，大娘像慈母一样关心，爱护志愿军，真是“不是亲人，胜似亲人”啊！
3．引读其他部分。
4．过渡。
四．学习第2、3节
1．分组学习第2、3节。
1、2大组读读第二节，3、4组读第三节。思考：小金花、大嫂为志愿军所做的事中，哪些地方你最感动？找出语句，想想从中感受到了什么？
2、同桌讨论：
3、大堂交流
△、第二节。
从小金花的妈妈牺牲了没哭，而与志愿军叔叔分别的日子却哭了，从中感受小金花与志愿军之间有亲密的情感。
△、第三节。123
从大嫂为了给志愿军挖野菜而失去双腿，感受大嫂对志愿军的一片深情。
4．读好第2、3节
6．小结：
现在谁来说说，为什么志愿军称朝鲜人民是亲人？
五．引读第4-6节
1、创设情景火车鸣笛声响。
2、引读：听，列车的汽笛声已响起，此时，有太多太多的话要说，有太多太多的言要表，道不尽的话，流不完的泪，此时，志愿军发出内心的呼唤——“再见了，亲人……”
附：板书：
23、再见了，亲人
不是亲人——胜似亲人
洗衣服
大娘送打糕
救伤员
小金花救走了牺牲了妈妈
大嫂挖野菜失去了双腿！

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