舟过安仁教学设计一等奖_舟过安仁教学设计

小学五年级语文教案 2022-06-06 网络整理 晴天

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教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2.能借助注释、课文插图,结合相关资料、工具书,边读边想象诗中情景,感知诗的大意,并能用自己的话讲述。
3.想象古诗描写的意境,体会作者用词的生动准确,感受小童天真活泼的形象,体会作者对儿童的赞赏,喜爱之情,感受童年生活的情趣。
4.将古诗改写成一篇小故事。
教学重点:边读边想象诗中情景,感知诗的大意,并能用自己的话讲述
教学难点:品读诗句,理解古诗的意思,体会作者情感,感受童年生活的快乐。
课前准备:
1.学生收集背诵有关童年生活的古诗句
2.课件(3个)
教学课时:1课时
教学过程:
一.游戏导入,激发童趣
1.  众所周知,我们伟大的祖国有着悠久的历史,灿烂的文化,而古诗是其中尤为耀眼的一朵奇葩。我相信同学们在学习中也一定积累了不少,现在就让我们一起来玩个游戏,我来说上句,同学们来说下句。
师:草长莺飞二月天,
生:拂堤杨柳醉春烟。
师:儿童散学归来早,
生:忙趁东风放纸鸢
生:歌声振林樾。
师:意欲捕鸣蝉,
生:忽然闭口立。
师:草铺横野六七里,
生:笛弄晚风三四声。
师:归来饱饭黄昏后,
生:不脱蓑衣卧月明。
师:同学们对得真不错!吟诵了这些诗句,你们心中有什么感受?
生:……
师:这些诗都是写什么的?
生:儿童、童年、童趣……
师:是啊!童年是美好的,童年是多彩多姿的,童年是一首歌,童年是一幅画,童年总是让人流连和称颂的。今天,让我们一起用心地品读诗人杨万里笔下的“童年”“童趣”吧!请同学们打开课本翻到23页。
2.板书课题:舟过安仁
齐读课题,从题目中你知道了什么?你还想知道些什么?
生:……
师:解题
(强调“过”的意思,过:经过,划过。)
二.初读课文感知童趣
1.自由朗读古诗,读准字音,读通诗句,读出节奏。
2.注意2个生字篙(gāo)棹(zhào)的读音。
3.棹的写法:不要把右边的“卓”写成了“桌”。
4.指名读这首诗。
5.出示课件:配乐读。
6.齐读全诗。
(二).结合注释插图自由朗读想象诗歌画面。
1.同桌合作诵读,发挥想象,说一说你读懂了什么?看到了怎样的画面。
2.指名说一说你的理解?
三、 品读课文,享受童趣
创设情景:
1.出示第二个课件。
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。(是作者船行江面不经意间看见的,这一看让作者展开了思考……)
你们就是画中的两个小孩,观察课件,说一说当时的情况。有对话、有动作、神态、心理、还有环境(天气……)
2.假如我就是诗人杨万里,你和你的同桌就是那两个可爱的很聪明的孩子,试着表演一下他们的语言、动作及神态。
3.怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。是作者所悟,这一思考的过程可以看出作者喜欢小孩子(揣摩作者当时的心境)
4.请学生表演(注重语言、神态、动作)
四、拓展阅读,深化童趣,再读体会
1.齐读全诗,背诵全诗。
2.杨万里写童趣的诗还不少,我们用刚才学习诗歌的方法来自学下面的这首诗:
课件出示:
稚子弄冰
宋·杨万里
稚子金盆脱晓冰,
采丝穿取当银钲。
敲成玉磐穿林响,
忽作玻璃碎地声。
3.自由读诗,读出了什么?12
4.合作学习,你感受到了什么?
5.指名说大意。
五.改写短文,体验童趣
  这节课,我们学习了《舟过安仁》,赏析了《稚子弄冰》,再次体验了古诗的独特魅力。现在我们来试着把《古诗舟过》安仁改成一篇小故事,请同学们拿出纸和笔来写一写这童年趣事吧。
板书设计:
舟过安仁
篙gāo       棹zhào
所见      孩子聪明伶俐
所悟      喜欢小孩子

12

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