21圆明园的毁灭教案|21、圆明园的毁灭

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教学理念
　　1、让学生在多形式下读课文的重要段落，读中感知、读中感悟，在读中想象，在读中领悟,突出读的训练。
　　2、启发引导，自主探究。让学生在多向交流、多形式交流中学习、培养学生独立合作学习习惯。
　　3、根据教材特点精心设计，以图片、声音、视频等媒体加深对学生的爱国情感教育。
教学目标
1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。
2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。　
教学重点、难点
　　重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
　　难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
　　　　　②通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。
教学准备：让学生搜集相关圆明园的资料，教师准备教学视频及图片资料。
教学过程
（一）走近圆明园
1、导入
法国最著名的大作家雨果说的一句话：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”
2、我知道
把课下查到的资料和大家一起分享。根据我们从课文、电影或资料里得知的，你眼前出现了怎样的画面？来描绘一下。
3、欣赏图片
圆明园是我们中国的骄傲，让我们一起去欣赏圆明园的景色，细心感受它的辉煌。配乐欣赏图片。(幻灯片21.1)
（二）走进圆明园
1、面对这样一座皇家园林，你心中有何感受？
2、初识课文（放朗读带）。你从课文中又了解到了什么？和你的同桌交流。
3、展现辉煌，深化感情（学习2—4段，体会圆明园的辉煌）。
（1）学习第2自然段。
指名读，让其他学生认真听，并说出圆明园由哪几部分组成？这些小园是怎样分布的呢？（学生能找出相对应的词，在头脑中勾勒出圆明园的轮廓）
 “众星拱月”是什么意思？理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大。（幻灯片21.2）
（2）学习第3自然段
①自由朗读第3自然段。请大家找找圆明园中有什么？
②启发读文，引导发现圆明园汇集了：国内最美的景观（苏杭名胜）；国外最美的景观（西洋建筑）；幻想的境界（蓬莱瑶台、武陵春色）。（引读）
③找一找这些句子中一共用了几个“有”？仔细地从书上找，千万不要漏掉。漏掉一个就是漏掉一个著名的景点。
④假若要写尽园内所有景观，你认为还要多少个“有”？能在文章中找到理由吗？
（许多、很多、天南海北……）
难怪作者发出了这样的感叹：齐读最后一句。
⑤让我们一起再次欣赏圆明园的美景。（视频播放，圆明园上下天光）
圆明园以它独特的魅力展现在我们面前，我们将以一种怎样的心情来读第3自然段？（齐读）
（4）过渡：如果说圆明园以众星拱月般的布局，金碧辉煌的建筑，因此而被称为艺术馆的话，那么园内收藏的珍贵的历史文物将令人眼前一亮。（同桌读第4自然段）
我领着同学们一起去收藏珍宝的博物馆看看！（幻灯片21.3文物）
4、历史再现，激荡情感。
（1）、过渡：可是有一天，昔日辉煌的圆明园里，再也看不到那些美丽壮观的景色，映入眼帘的圆明园里，荒野的风，呜咽着诉说着一个古老的故事，残留下来的柱子，痛苦的书写着一个国家的耻辱。让我们一起走进这个古老的故事，揭开痛苦的一页。12
就是这样一座园林艺术瑰宝的圆明园，就是这样一座建筑艺术精华的圆明园，就这样被“英法联军”这两帮强盗无情地烧毁了。齐读第四自然段。
(2)、你看到了什么？感受到了什么？（看火烧圆明园视频）。
同学们呀，这把火烧毁了什么？这场大火烧掉了一切的一切，所以圆明园中没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了……什么都没有了，只剩下了几根残垣断壁，一片废墟。(幻灯片21.4毁灭)
因此我们说圆明园的毁灭，它损失的价值是“不可估量”的。如何称得上“不可估量”。分组读第1自然段。
（三）走出圆明园
今天的圆明园，它记载了中国的耻辱，向我们讲述着一个故事，这揪心的痛是我们不能忘怀的，站在废墟前，心潮澎湃，我们为圆明园曾经拥有的辉煌而感到自豪，对圆明园的毁灭而感到愤怒，让我们敞开心扉，写出自己此时此刻想说的话。（《不能忘却的纪念》配乐）
让学生各抒己见，发表自己的看法。

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