[《难忘的一课》主要内容]23*《难忘的一课》导学练案
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学习目标：
1、我能认识本课的生字新词。
2、我能自己有感情的朗读这篇课文。
3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。
学习重点：从文中出现的三次“我是中国人，我爱中国” 感受作者对祖国的爱。知识链接：
1、郑成功收复台湾：公元 1661 年 3 月，民族英雄郑成功率兵 25000 人、战舰 郑成功收复台湾： 近 500 艘，从福建厦门出发，经澎湖直抵台湾西海岸，在台湾人民的支持下，经过 八个月激战，击败荷兰殖民者，迫使荷兰侵略者挂起了白旗投降，被荷兰侵占了三 十八年之久的台湾， 终于回到了祖国的怀抱， 完成了收复祖国宝岛台湾的民族伟业。 三百多年来，郑成功的爱国主义精神一直备受海峡两岸人民的称颂。
2、台湾“光复”台湾自古以来就是中国的领土。1894 年日本侵略朝鲜并向中 台湾“光复” 国挑衅引发“中日甲午战争” ，由于清政府腐败无能而遭到失败，于 1895 年被迫签 订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》 ，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整 统治了五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教 育等种种手段奴役台湾人民，直到 1945 年抗日战争胜利台湾才归还中国。
预习任务：
1、从文中积累一些好词佳句并收集有关台湾的一些资料。
2、了解课文主要内容。
3、从文中出现的三次“我是中国人，我爱中国” 感受作者对祖国的爱。
检查预习：
1、字音：指名拼读，注意纠正。
2、字形：说说易错的字，易错的地方。
3、你会理解的词有：
4、 谁会把课文读下来。
自主、合作、探究：
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、找出文中出现的三次“我是中国人，我爱中国” ，谈谈自己从中体会到了什 么？
3、再次朗读课文，说说自己的感受。
我来闯关：
a、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。
⑴台湾“光复”不久，不少教师也是重 （chóng zhòng） 新学习祖国的文字。
⑵接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
⑶我看到上面有孔子，有诸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有郑成功，还有孙中山。b、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深 刻的印象，请补充完整：
（ ）地握手 ( ）地朗读 ( ）的民族精神 （ ）的敬意
( ）的情景 ( ）的爱国情谊
课文中这样的短语还有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ c、读了这篇课文我感受到了： 12
学习收获：
知识延伸：
1、推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》 。
2、听一听《鼓浪屿之歌》《我的中国心》这些歌曲。 、
第二课时
完成练习册。
教学反思：
12本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/109859.html
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教材分析：这篇课文是以“角度”为主题的第八单元的第一篇主体课文，写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅...
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教学目标：1、 掌握五个生字的书写及组词，并能正确书写2、 抓住关键词语，理解关键词的含义和作用，进而读懂全诗，体会诗歌精炼、形象的特点3、 能有感情地朗读课文，背诵诗歌4、 感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。教学重点：理解关键词的含义，学习...
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教材分析 本课是第六单元的第二课。教材根据单元主题“水”选编了《浪淘沙》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗。第一首的作者是唐代诗人白居易，作为现实主义诗人，他既用恢宏的笔触形象再现了海面的壮美博大，又用寥寥数语描写了海上的变迁，耐人寻味，发人深省。第二首的作者是宋代诗人苏轼，他用细腻的笔调，描写了宁静素...
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一、所在班级情况，学生特点分析：本班共38人。其中男22人，女16人。他们有较强的是自学能力和阅读能力。小组合作学习方面有待提高。二、教学内容分析：这篇课文写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人&rdquo...
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课时目标1 认识课文的生字新词 理解审,懊恼,闻所未闻,冒名顶替的意思 2 通过概括故事内容和列小标题,培养学生的概括能力 通过表演课本剧的方式,为学生创设情境,培养表达能力 3 继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力 教学媒体课件教与学活动过程学习内容教师导学学生主体活动导...
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一、学生情况分析 在以前的教材中，学生接触诗歌较多，很喜欢这种体裁，但本诗属革命诗，学生对诗歌的创作背景了解不多，体会诗歌意蕴有难度。 二、设计思路 学生初读后，从学生的难点切入，先进行创作背景介绍，然后通过学法提示，指导学生逐步深入了解诗意。以有喻意的词句为着眼点，引导学生体会喻意，...
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