【钓鱼的启示教学案例】＜钓鱼的启示＞教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
上课伊始，一切都是那么顺利。学生通过自读质疑、读中释疑、角色体验等方法体会到小作者当时非常不愿意放掉鲈鱼的心情。这时，我提出本节课的一个重点问题：“既然放掉鲈鱼对‘我’来说这么难，父亲为什么一定要‘我’把钓到的鲈鱼放回湖里？父亲做得对不对？”当学生与自己的学习伙伴展开讨论后，集体交流开始了。活泼的伟煌第一个站起来说道：“我认为父亲做得对，尽管那条鲈鱼这么大、这么漂亮，但它毕竟也是一个生命，它也有自己的亲人。”机灵的佳钰接着说：“我也认为父亲做得对，但我的理由和伟煌不同。我认为是因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还没到。”宇鹏早已等不及了，他一边起身一边回答：“父亲这么做是为了从小就培养孩子的克制能力，这样孩子长大以后才不会在社会上吃亏。”沉着的真莹用她那标准的普通话回答：“我同意佳钰和宇鹏的看法，但我还要补充一点。父亲之所以这么做是为了严格要求自己的孩子从小做一个不贪便宜、有道德的人。”……看着孩子们精彩的表现，我不禁心花怒放。当我正准备顺势引入下一个教学环节的时候，一只小手举了起来，原来是这学期才转学到我班的小女孩。难道她还有自己的见解？带着一丝疑惑，我示意她起身发表自己的看法。她说话的声音比平时还要小，但“我认为父亲做得不对”这九个字却让在场的每一个人听得清清楚楚。其他学生睁大一双双眼睛，他们不约而同地把视线从江晶的身上移向了我。对于课堂上的这类突发事件，我自信完全有能力处理。我只需一句话：“其他同学同意这样的看法吗？”班上那些和我默契相投的孩子，便会争相发言，帮我“解围”。可此时的我却看到江晶那一张五官清晰的脸上有着难以名状的神情。我迅速调整好自己的教学思路，笑着告诉他：“请说说你的理由，好吗？”这个女孩振振有词地说道：“这条鲈鱼既不是偷的，又不是抢的，是孩子通过自己的努力钓到的。作父亲的忍心看着儿子难过吗？小孩子的这么一点要求，大人都不能满足吗？”听完这样的理由，我首先表扬了江晶敢于发表自己独特的见解，然后请她先保留自己的看法，等读懂后面的重点段以后我们再来探讨这个话题。接下来的学习过程因为有这样的阅读动力，让师生更加投入。学生借助搜集到的有关资料突破了教学难点，懂得在人生的旅途中面临道德抉择时，父亲的教导给作者的生活和事业带来的帮助。这时，我请江晶再来谈一谈他对文中这位父亲的看法。小女孩激动地说道：“我的想法转变了，因为我知道作者之所以能成为纽约著名的建筑设计师，正是由于父亲严格教育的结果。这样的父爱是伟大的。”话音刚落，整个教室立刻响起了雷鸣般的掌声。我看着她因兴奋而涨红的小脸，我由衷地感到自豪，为我所执教的班级有这样出色的学生。
教学反思:
法国著名的儿童心理学家卢梭曾说过“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。因此，对同一文本也完全可以从若干角度进行不同的解读。江晶对文本中那位父亲的看法就是她自己的阅读感受，如果以教师或其他学生的理解去代替江晶的理解，那必将抹杀孩子的阅读个性。认识到这一点，我们就必须尊重学生独特的阅读感受。在阅读过程中，多请学生谈谈他们对文本的理解，让学生真正成为阅读的主人。
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《去打开大自然绿色的课本 》（第一课时）[学习目标]1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3、 初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 [课前预习]1、实践准备、行知合一：a、课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己...
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[预习提示]：1． 认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字至少三遍。2． 再读课文，并识记会写田字格中的一类字(囚、锁、敞、躯、棺)。3． 三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(永生、地下的烈火、活棺材) 。4． 再读课文，能简单说出文章...
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一、谈话激趣，导入新课 １、出示诗句： “时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。 （“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。） ２、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危...
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《天火之谜》1 课文讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能解开大自然的奥秘。2 富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。3．选用课文语句概括段意。《厄运打不垮的信念》1...
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初读课文时，学生认真的自由读了一遍课文之后。我想检查一下学生的读书情况。 师：如果现在有机会让你任意选读一段，你会读哪一段？ （季丹妮站起来读了描写科技人员攻克难关的一段，但不甚流利）。 师：老师已经猜到你为什么要读这一段话。先放一放，等会儿深入学习课文之时，看看老师猜得是否正确。我想如果你喜...
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