桂花雨笔记|11.桂花雨 教案7

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教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
教学重点:
引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点:
体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。

教学准备：1、课件

          2、搜集有关写桂花的古诗。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激趣导入
1、师生对诗。
     同学们，现在正值金秋十月，校园里的桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美好的享受。因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。老师请大家回去找有关桂花的诗句，有没有找到？我们现在来对一对诗如何？

2、揭示课题
大家知道关于桂花的诗还真不少，可见我们大家都很喜欢桂花。今天要学习的课文也与桂花有关。板书课题。

3、介绍作者。

二、初读课文
1、自由读课文，读后组织学生交流初读收获：通过刚才阅读课文，你对课文内容有了哪些了解？
2、引导学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听他们的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。
3、鼓励学生质疑问难。
4、练习分段。
第一段（1）“我”喜欢桂花的原因。
第二段（2—4）写童年的“摇花乐”。
第三段（5—6）写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。
5、齐读课文

三、学习生字词
1、自主识记生字字形。
2、练习口头组词。
3、《习字册》上练习描红。

四、作业：

1、朗读课文。

2、抄写词语。

第二课时

教学目标：

1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

3．体会作者表达的浓浓思乡之情。

教学过程：

一、复习生字词
二、精读感悟
　　（一）精读第一段
　　　　1、桂树在我们江南地区是一种常见的树种，屋前屋后，我们都可以看见它。
　　　　2、桂树是什么样子的呢？找出课文中的句子读一读。
指名读。
　　　　3、这么一种不起眼的树，同学们，你们喜欢它吗？喜欢它什么？
作者跟你们一样的感受，喜欢它迷人的香味。
　　　　4、齐读第一段。
　　（二）精读第二段：体会“我”摇桂花时的心情。
　　　　1、引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子。
　　　　2、体会“摇花乐”。
　　　　引导学生仔细看图，观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。
根据“铺”、“抱”、“摇”等动词，表演摇桂花的动作，体会“摇花乐”。
　　抓住“喊”字，指导朗读“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
学生有过淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受。12
　　　3、指导学生朗读：语速较快，读出兴奋和快乐。
表情朗读，师生互评。
　　　4、收获了香甜的桂花，母亲撮（引导学生立即）一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。父亲诗兴大发，口占一绝。（点拨学生即作诗一首）
　　　　谁来读读这首诗？
　　　　反复吟诵诗，体会诗中的意思。
　　　5、桂花摇落下来后，全家人是怎么做的？
　　　　桂花晒干后可以泡茶，也可以做成桂花卤，放着以后用。整个村庄全年都沉浸在桂花香中了。
　　　　同学们，你们尝过这些桂花制品吗？你还知道可以用来干什么？
　　（三）精读第三段：体会母亲对家乡的怀念之情。
　　　　1、自由读课文，想想为什么“以后我从外地回家时，总是捧一大袋桂花给母亲”？（母亲爱桂花）
　　　　　2、为什么母亲常常说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？
　　　　仿照“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”的句式，让学生说一句话。（如，外地的环境再好……外地的生活再舒适……）
引导学生体会母亲对家乡的热爱和怀念之情。
　　3、每到这时候，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
从这句话中你又读懂了什么？
学生交流。
　　4、指导朗读第三段：语速舒缓，读出对家乡的思念之情。
三、拓展延伸
　　引导学生交流阅读这篇文章的感受。
　　读了这篇文章，你想到了哪些怀念家乡和童年的诗歌和文章？

四、作业：完成补充习题册本课内容。

板书：

11、桂花雨

香    乐     忆

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