《桂花雨》教学设计第二课时|《桂花雨》教学设计1

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

【教学目标】

　　１、认识自己的生字，阅读过程中理解重要的词语。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、体会桂花香、桂花带给我们的快乐以及字里行间浓浓的乡情，进而体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，通过有感情地朗读表现出来，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

【教学难点】

　　体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。


【教学过程】

一、直接导出课题，简介作家

　　１、同学们，我们都说童年是美好的，幸福的，令人难忘的，一个人长大以后，回忆童年的快乐往事，更是回味无穷的。今天，我们要一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的──《桂花雨》。

　　２、简介作者：

　　　　琦君，原名潘希真，１９１７年生于浙江永嘉县，十二岁，随父母迁居杭州，读中学。１９４９年去台湾，后来一直定居在台湾。


二、初读课文，读准读通

　　１、让我们用心读读课文，把属于自己的生字念准，把课文读通，读到难读的句子可以多读几次。

　　２、交流生字和难读的句子，并检查学习情况。


三、说说桂花给“我”带来了哪些快乐，感受文本所蕴涵的丰富内涵

　　１、同学们，这是一篇略读课文，也就是说我们一节课就能读完。读这种课文要掌握一定的方法，我们先读一读课文上方的阅读提示。我们可以抓住哪两个问题来学习课文呢？──我们先来看第一个问题：说说桂花给“我”带来了哪些快乐。

　　２、请同学们有感情地朗读全文，从中体会桂花给“我”带来了哪些快乐。

　　３、交流：

　　　⑴　“我喜欢的是桂花，桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”从我“喜欢”桂花，“仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花”，“可是桂花的香气，太迷人了”。

　　　　　（是啊，开花的时候，细细地在树丛中寻找，终于找到了这么精致的小花，散发着那样迷人芳香，怎能不令人快乐呢？）

　　　⑵　第五自然段内容：

　　　　　（重点体会快乐）“是件大事”，“总是缠着母亲”可以感受到我急切地盼着摇花。“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”

　　　　　（指导朗读：是啊！这就是摇花的乐趣，桂花雨的奇妙。可是老师觉得你还不够“乐”，能更“乐”一些吗？能再“使劲”些吗？这么摇，可摇不下桂花啊！──是啊，老师带大家一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽吧。请大家轻轻闭上眼睛。教师范读：“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”。听着听着，你笑了，能告诉大家你为什么笑呢？你仿佛看到了什么──好美，好生动的画面啊！所以我喊着──没有喊出来，喊得快乐些啊！──同学们，就让我们想象着这样美丽的画面，再来读读这段话──能背下来吗？）

　　　⑶　“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

　　　　　“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

　　　　　仔细地品读这两句话，发挥想象从中感受体会桂花给“我”带来的快乐。123

　　　　　（“没有不”表示“都”，“浸”字感受到桂花香不是一缕，而是空气中都散满了，人好像就浸泡在桂花的香气里。“十几家邻居”说明大家不用走出家门，就能闻到桂花香。引导朗读：是啊，每当桂花盛开时，满树生香，花香飘逸，弥漫四方，我们沉浸在花香里，真让人陶醉。）

　　　　　（“全年”感受到不光是开花季节香，人们还把桂花做成了各种食品后，整年都可以感受到桂花香；“整个村子”可以感受到，我们做的桂花糕、桂花茶，家家户户都可以分享。指导朗读：是啊，泡上一杯清香的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘！把这种感受送进去读一读；读──过年时尝一口香香甜甜的桂花糕，这花香唇齿流芳，弥久不散，谁来表达这样的香？读──这是多么快乐的享受啊！）可结合教师的范读。

　　　　　是啊！不管是否开花，我的家乡整个村子全年都好象被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香深深地陶醉了，怎能不让“我”感到快乐呢？让我们来陶醉一下吧（老师引读，齐读后两句话）

四、和同学交流读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的体会

　　１、请同学们仔细默读课文第３、６、７自然段，细细品味文中的词句，想想母亲说这话的原由。

　　２、同学先自己默读，在同桌交流自己的看法，并组织语言准备交流。

　　３、交流：

　　　⑴　引导：

　　　　　“这里”是指哪里？描写杭州的桂花香的是哪句话？

　　　　　“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”

　　　　　说说你读懂了什么？（杭州的桂花很香，从“全是”和“才是香飘十里”感受到）

　　　⑵　那家乡院子里的桂花又有什么杭州的桂花所没有的呢？

　　　　　（丰收乐、馈赠乐）

　　　　　“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。”

　　　　　（朗读指导：对啊！这是丰收的喜悦！在太阳底下晒着桂花，打开铁盒子，闻着花香，一想到清香扑鼻的桂花茶和香甜可口的桂花糕，这都来自于家乡院子里的桂花树啊！）

　　　　　“母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：‘只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家薄饼做得多。’”

　　　　　（指导朗读：这又是怎样一种快乐呢？对这是一种把好东西与大家分享的快乐！正因为如此，全年，整个村子才会都浸在桂花的香气里，浸在融融的快乐里，更浸在一份浓浓的──乡情里。谁能来读读这段话）

　　　⑶　现在，同学们领悟到母亲为什么这么说了吗？

　　　　　（出示母亲的话。）

　　　　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”有异曲同工之妙。母亲每年都闻着院子里的桂花香，关注桂花，收获桂花，体验着丰收的喜悦，馈赠的快乐……桂花，已充盈了她生活的全部的空间。家乡院子里的这棵桂花树，浸透了她的心血和汗水，乃至是母亲生命中的一部分，还有什么桂花可以和它相比呢？从中，我们不难看出，母亲其实是对家乡的一种什么情怀──思乡。所以当我把一袋桂花给她时，母亲深情地说──我把母亲的话也记在心里，默默地对自己说──（指导朗读母亲的话）123

　　　⑷　母亲的这番话，这份情，自然影响着我，于是──（引读第八小节）我是不是偶尔想起童年的美好回忆？（不是，“又想起”说明我时常想起）哦，桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对母亲的依恋，其实也都是源自我的一种什么情怀──思乡──

　　　　　于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨：

　　　　　那……

　　　　　哦

　　　　　童年……

　　　　　哦

　　　　　故乡……

　　　　　（我又想起了什么呢？童年和故乡留给了我什么呢？写在自己的这张纸上──交流，读）


五、走进作者的内心世界

　　１、许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离别了母亲，远离了家乡５０多年，如今，她已经８９岁高龄，可是她依然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。别人问她为什么，她这么说：“我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。”（幻灯片出示）喜欢这段话吗？原来琦君写桂花雨，其实是在记录美丽、难忘的人生啊！

　　２、感谢琦君，感谢桂花，她让我们深深地感到了童年的美妙，故土的美丽，人生更是美好的。让我们挑选文中你喜欢的句子或是琦君她说的这些话再读一读，记一记，把它们留在你记忆的深处吧！


【教学板书】

　桂花雨

　　　　　　　　　　　　　快乐
　　　　　　　　　　　　　　　　浸　思乡
　　　　　　　　　　　　　乡情

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