我的长生果|我的长生果 教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学设计学科名称 ：     我的“长生果”（小学语文五年级）
所在班级情况，学生特点分析：
     班上的学生基础一般，有尖子生，而且大部分学生都按时完成作业，学习态度比较端正，语文成绩较为均衡，学习热情较高，但学习方法还不够得当，有部分学生比较懒惰，有时作业质量不是很高。
教学内容分析       这是一篇讲述书籍对人类重要性的文章，我们在教授知识的同时，更要传达看书很重要的思想。
教学目标
 (1)．认识12个生字。
 (2)．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学难点分析　　     引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学课时　　     1个课时。
教学过程
　　 一、回顾导入
　　     这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们与书籍对话。《窃读记》表现窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
　　 齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）
　　 二、初读课文，整体感知
　　 (1)．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
　  (2)．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
　　 (3)．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
　　 (4)．小组交流读书情况。
　　 三、细读课文，深入理解，班级交流
　　 (1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
　　 看香烟人小画片；看连环画；
　　 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
　　 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
　　 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
　　 (2)反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
　　 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
　　 四、精读课文，体会情感
　　 (1)．由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
　　 (2)．长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。12
　　 (3)．将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
　　 （通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
　　 (4)．看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
　　 五、品读语言，学习积累
　　 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
　　 (1)．生动的比喻。
　　 (2)．恰当的词语。
　　    流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
　　 六、联系实际，升华感情
　　 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
 课堂练习
     找同学有感情的朗诵课文，并用自己的话解释流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
 作业安排
     背诵主要段落，写一篇简短的总结。
 教学反思
 这是一篇讲述书籍对人类是一种不可或缺的精神食粮的文章，我们想要达到的目的不仅仅是教会学生文章结构，词汇等方面的知识，更重要的是要让他们也感受到作者那种对书籍的热爱，深刻的理解看书对自我的重要性，提高学生对读书的热情，这才是我们真正想要达到的。    

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