[小学语文落花生试讲教案]落花生(浙教版小学语文教案9篇)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

一、 板书课题，导入新课
　　1、板书课题： 落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？
　　2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
　　二、 检查预习，整体感知
　　1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？
　　2、指名说板书
　　　 种花生
　　　 过收获节
　　3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？
　　　 不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？
　　4、介绍作者背景，明确学习任务
　　（小中见大 平中见奇 重点突出）
　　（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？
　　（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法
　　5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
　　三、重点感悟，学习课文
　　（一）
　　1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略
　　2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？
　　3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
　　4、学生默读。
　　5、指名读
　　6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）
　　7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。
　　（二）
　　1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？
　　2、学生默读课文
　　3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生
　　4、一边吃一边干什么？板书：谈花生
　　5、现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？
　　6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。
　　7、指名说 好几样 吩咐 很难得（重视）
　　8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。
　　9、指名说 板书：我们谈
　　　　　　　　　　父亲谈
　 　　这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。1234567891011121314
　　10、下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。
　　11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？
　　12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点
“我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”我们找出来了，“父亲谈”是重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。
　　13、五次． 父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容” 的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
　　14、重点分析3、4 赞花生，学花生
　　（1）你们把“赞花生”。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处）
　　（2）我们再看“学花生”，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。”不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？
　　（3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法 “看目的”。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让我们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心，“我们”理解了没有？
　　（4）光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。 这句话深深地表明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人
　　（5）小结
　　四、总结全文，深化主题
　　“做有用的人”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫“借物喻理”。

　　　 板书：
　　　　　　　　　　种花生
　　　　　落花生 　　　　　　　　　吃花生
　　　　　 　　　　 过收获节△　　　　　　　　我们谈　　1234567891011121314
　　　　　　　　　　　　　　　　 　谈花生　　　　　　　　　△ 赞花生
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　父亲谈△
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学花生△

　　　　　借物　　　　　　　　　　　　 喻 　　　　　　　　　　做有用的人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （道理）

　　　　（找重点的方法）看详略、看内容、看目的。

一、导入新课
　　1．指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
　　2．教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
　　3．教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。
　　二、自读课文
　　1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。
　　2．同桌互读，相互指正。
　　3．指名串读，全班交流，说长论短。
　　三、给课文分段
　　1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（联系课后练习1）
　　（板书：种花生　 收花生　 尝花生　 议花生）
　　2、根据板书给课文分段
　　四、学习重点段，明白道理
　　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
　 　（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）
　　 把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。
　　2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
　　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
　　（板书：花生　 桃子　 石榴　 苹果）
　　（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。
　　（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。
　　（3）学生交流。
　　适时理解：a、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
　　b、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。
　　c、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？
　　d、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）
　　（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
　　（5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。
　　“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
　 　父亲的话是不是说不需要外表美？
　　 （父亲强调的是人要实用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？
　　出示“我”的话：
　 　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”
　　 理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？。
　　（6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
　　五、提供辩题练口才
　　1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。1234567891011121314
　　2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。
　　3．在充分辩议的基础上完成练习。
　 　以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。
　　（整理资料还看到了这个，不知道是谁写的，也有可能是被我改过了的，忘了，记得也开过这堂课，可教学设计实在不知道放哪了？？各位将就着看吧！）

教学目标
　　1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
　　2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。
　　3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点
　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
　　2．练习根据课文的中心，分清主次。
　　教学难点
　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
　　教学时间　二课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
　　（二）理清课段落，概括段落大意。
　　（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
　　二、教学重点
　　（一）理清课文段落，概括段落大意。
　　（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
　　三、教学难点
　　理清课文段落，概括段落大意。
　　四、教学过程

　　（一）揭示课题，简介作者。
　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
　　（花生）
　　2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
　　3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
　　（板书：19．落花生）
　　（二）检查预习
　　1．填写生字表
　　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握
　　“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”
　　“慕”字下面是不是
　　2．查字典并结合课文内容解释词语。
　　解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词
　　语在具体语言环境中的意思。
　　可惜：值得惋惜。
　　开辟：开拓发展。
　　翻地：用犁、锨等翻松田地。
　　居然：表示出乎意料；竟然。
　　收获：取得成熟的农作物。
　　吩咐：口头指派或命令。
　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
　　成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
　　分辨：辨别。
　　体面：（相貌或样子）好看；美丽。
　　（三）理清课文段落，概括段落大意。
　　1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
　　2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。1234567891011121314
　　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）
　　（板书：种花生收花生尝花生议花生）
　　围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
　　3．给课文划分段落，概括段落大意。
　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
　　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。
　　分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
　　（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
　　（五）作业。
　　1．抄写生字、新词。
　　2．有感情地朗读课文。
　　附：板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
　　（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
　　（三）练习用“居然”“成熟”造句。
　　（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
　　二、教学重点
　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
　　2．练习根据课文的中心，分清主次。
　　三、教学难点
　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
　　四、教学过程

　　（一）复习检查，引入新课。
　　指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
　　（二）学习课文第一段，理解内容。
　　1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？
　　（先写种花生，再写收花生）
　　（板书：（一）种花生收花生）
　　2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
　　（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
　　3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？
　　（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
　　4．练习用“居然”造句。
　　学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
　　（三）学习课文第二段，理解内容。
　　这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
　　花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
　　（板书：（二）母亲的建议）
　　（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
　　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
　　（板书：（三）尝花生议花生）
　　2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
　　（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）1234567891011121314
　　（板书：兄妹们议花生父亲议花生）
　　3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
　　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
　　（板书：花生桃子石榴苹果）
　　（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）
　　（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）
　　教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
　　（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）
　　（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？
　　（这是它们各自的生长特点）
　　（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
　　（不求虚名，默默奉献，朴实无华）
　　（4）练习用“成熟”造句。
　　“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。
　　（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
　　（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）
　　（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。
　　“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”
　　（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）
　　4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
　　（1）出示投影片，填空，指导背诵。
　　“人要做的人，不要做，而的人。”
　　（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
　　（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
　　（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
　　（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）
　　5．背诵课文最后四个自然段。
　　（五）练习根据课文的中心，分清主次。
　　1．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。
　　（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）1234567891011121314
　　2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？
　　对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。
　　（板书：略写详写）
　　3．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
　　（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。
　　（七）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
　　（八）作业。
　　1．用“居然”“成熟”造句。
　　2．背诵课文。
　　附：板书设计

教学目的：
　　1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
　　2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
　　3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
　　4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
　　教学重点：
　　理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
　　教学难点：
　　如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
　　教具：课件、表格、头饰
　　课前准备：
　　1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
　　2、查找有关作者的资料。
　　3、思考预习中的三个问题。
　　4、学生训练准备表演。
　　教学课时：两课时
　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题
　　1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。
　　2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）你们猜猜这个名字有什么含义？
　　3、板书课题，了解花生之所以叫"落花生"的原因。
　　二、自由读文，了解内容。
　　1、轻声读文，了解内容。
　　2、把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的主要内容。
　　三、抓住重点，自学课文，
　　过渡：现在我们就来学习文章的主要部分。也就是3-15自然段。请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？
　　1、学生读文，自学课文。
　　2、指名汇报，了解结果。
　　四、师生交流，学习重点内容，
　　1、学习第十段。
　　（1）小组讨论，完成表格。
　　（2）看表演，你喜欢谁，为什么？
　　桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。
　　石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。1234567891011121314
　　苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
　　落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。
　　（3）学生发表意见。
　　（4）学生齐读第10段。
　　2、学习第12 段。
　　过渡：让我们看看父亲是怎么说的？
　　（1）指名读
　　3、学习第13 段
　　过渡：也就是说，人要做一个怎样的人，请你用一句话回答。
　　（1）指名读
　　（2）理解“体面”的意思。
　　（3）生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？
　　（4）生活中有没有不讲体面而对别人很有好处和人？
　　（5）生活上有没有既讲体面又对别人很有好处有人？
　　（6）你喜欢哪一种人，你准备怎么做？
　　4、理解“落花生”的含义（板书）
　　5、小结课文。
　　五、指导朗读
　　1、小组串读
　　2、小组分角色读
　　3、全班分角色读。
　　六、拓展练习
　　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

　　教学目标
　　　1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
　　　2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
　　　3 、练习有感情地朗读课文。
　　重点、难点、关键
　　重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
　　关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
　　教具：小黑板
　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题
　　　　谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）
　　　　板书课题20 、落花生
　　二、指导学生自学课文
　　　1 、读课文划出文中的生字词
　　　2 、找出文中不理解的地方
　　三、检查自学情况，整体感知课文内容
　　　1 、认识生字新词
　　　2 、指名读课文，纠正学生读音。
　　　3 、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
　　四、深入理解课文内容
　　　1 、讲读父亲的话
　　　　（1 ）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？
　　　　（2 ）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？
　　　　（3 ）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？
　　五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
　　　1 、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
　　　2 、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
　　　3 、我们不需要外表美。
　　六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？
　　七、讲读“我”的话
　　　1 、什么叫只讲体面？
　　　2 、这句话的意思是什么？
　　　3 、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
　　八、指导有感情地朗读课文
　　九、小结
　　　　做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　20 、落花生
　　　　　　　　　　　　　　谈花生——论花生（要……不要……）
　

的要求　1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。1234567891011121314
　　　　　 　　2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。
　　　　　 　　3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
　　　　　 　　4、有感情地朗读课文。背诵课文.
　　教学重点　体会含义深刻的句子。
　　教学难点　练习分清课文的主次。
　　教具学具　1、自制幻灯片。
　　　　　 　　2、写有“读读写写”中词语的小黑板。
　　教学时间 两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、复习旧课，导入新课。
　　　1、听写词语，同桌互相检查。
　　 　　酿蜜　倘若　有限　枯燥　厌恶　譬如　通俗　风俗
　 　　　见识　屠场　疏忽　署名　黯然泪下
　　　2、今天学习《落花生》。板书：落花生。
　　　 　谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。）
　　二、检查预习。
　　　1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意：“榨”是翘舌音。
　　　2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。）
　　三、初读课文，划分段落层次。
　　　1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
　　　2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。
　　　3、讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。）
　　四、深入理解课文内容。
　　　1、指名分角色朗读课文。
　　　2、讨论交流。
　　 　　我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。）
　　 　　父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。
　　 　　父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。）
　　 　　父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。）
　　 　　为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。）
　　 　　父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。）
　　五、布置作业：在感情的朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习旧课，学习生字新词。
　　　1、检查学生的读音。（显示幻灯片）
　　　2、指导学生识记生字。
　　　 　提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。
　　　3、学习新词。
　　　　“居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。）1234567891011121314
　　　4、分角色朗读课文。
　　　5、讨论总结中心思想。（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）
　　三、给课文编写简要提纲。
　　　1、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？
　　　2、编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生--收花生--吃花生--谈花生。
　　四、练习分清课文的主次。
　　　1、根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？
　　　 　哪些内容是次要的？（学生讨论回答。如果学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。）
　　　2、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。）
　　五、完成思考练习3。
　　　1、学生填写思考.练系3中的空格。
　　　2、指名说说对这两句话的理解。
　　　3、学生在作业本上抄写这两句话。
　　六、完成思考练习4。
　　　1、齐读小黑板上的词语。
　　　2、指名说说“居然”“成熟”的意思，并口头造句，适当评议。
　　　3、学生抄写读读写写中的词语，并用“居然”“成熟”书面造句。
　　七、朗读课文，练习背诵。
　　八、布置作业。
　　　1、背诵课文。
　　　2、预习《毛主席在花山》.

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　20 落花生
　　　　　　种花生--收花生
　　　　　　准备过收获节
　　　　　　　　　　　　　　吃花生　　味美、榨油
　　　　　　　过收获节　　　谈花生　　价格　便宜
　　　　　　　　　　　　　　论人生　　不求虚名
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　默默奉献

第1课时
　　教学目标：
　　1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
　　2、学会生字7个，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音，理解词语19个。
　　3、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
　　重点：抓住重点段理解课文的意思。
　　难点：读懂重点段的思想内容，体会课文的思想感情，有一定的难度。
　　教学过程：

　　1、初读课文，了解内容。
　　　（1）提示课题，设置悬念。落花生就是花生，是一种仪器，用“落花生”做题目，你想可能会写些什么内容？
　　　（2）这篇课文并没有写花生的形状、用处，生长过程，那么到底写什么呢？
　　　（3）默读课文，想想课文到底写什么。
　　　（4）指名说说课文大致内容。
　　2、读课文，给课文分段。
　　　（1）自由读课文，标出自然段。
　　　（2）看看课后练习题1、给课文分段。
　　　（3）指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。
　　　（4）说说哪一段是重点段。
　　3、自读课文，自学生字新词。
　　　（1）默读课文，划出生字和带生字的词语。1234567891011121314
　　　（2）看拼音读准生字的字音。
　　　（3）找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。
　　　（4）查字典，了解词语的意思：半亩　　开辟　爱慕
　　　（5）自由读课文，读通句子。
　　4、检查自学情况。
　　　（1）指名读课文，要求读准生字的字音，读通课文。
　　　（2）指名读多音字，区别读音。
　　　　　　空地　空话　天空　落空　空白　抽空
　　　　　（“空地、空白、抽空”读kòng），(“空话、天空、落空”读kōng)
　　　　　　买种　种类　种田　种地　黄种　种植
　　　　　（“买种、种类、黄种”读zhǒng，“种田、种地、种植”读zhòng）
　　　　　　应该　答应　应有尽有　供应　随机应用
　　　　　（“应该、应有尽有”读yīng，“答应、供应、随机应变”读yìng。）
　　　　　　成熟　熟练　　熟悉（均读shú）　散开　散装　分散　散漫　散场　散会
　　　　　（“散开、分散、散场、散会”读sàn。“散装、散漫”读sǎn）
　　　（3）说说查字典的3个词语的意思。
　　5、作业：（1）抄写生字。（2）完成作业本第1、2题。
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时
　　教学目标：
　　1、能读懂重点　思想内容。
　　2、了解抓重点段理解课文的阅读方法。
　　教学过程：

　　1、复习巩固字词。
　　　（1）认读生字新词。
　　　（2）同桌同学互报生字新词，试着听写民，相互检查，有错误的自己订正。
　　2、指导学习本单元“学习提示”。
　　　（1）指名读：“学习提示”。
　　　（2）讨论：“学习提示”告诉我们怎么样的阅读方法？
　　　（3）教师小结。让学生明白两点。
　　　　①表达课文主要内容的段落叫重点段。
　　　　②抓住重点段理解课文的阅读方法是，一先细读重点段，读懂重点段所表达的思想内容：二是以重点段的内容为基础，联系全文及题目，进一步体会全文的思想感情。
　　3、指导学习重点段。
　　　（1）指名读这一段评文。
　　　（2）细读这一段的第1部分（第2——11自然段）。
　　　　①理解“那天晚上……实在很难得‘这句话的意思。告诉学生本文写于1922年，当时作者的父亲在广东做县官，平时公事　很忙，很少回家。这次回来是专门为吃花生的吗？不，是想在花生收获节上，以花生为题，跟儿女们谈话，启发他们臬做人。
　　　　②说说花生的，最可贵的的好外是什么。
　　　　　（运用花生植株及生长过程挂图，让了解花生开花结果的特点是地上开花，花落后在地下结果）。
　　　（3）细读这一段的第2　部分（第12——14自然段）。
　　　　①读这几个自然段。
　　　　②讨论：“有用的人”怎样的人？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？（理解“体面“的意思）
　　　　③说说这几个自然段主要讲什么。
　　　（4）朗读这段课文。
　　4、作业：完成叙利亚本第5题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第3课时
　　教学目标：
　　1、体会课文的思，帮不应只讲体面，应该做有真才实学的，对人民有用的人。
　　2、能在语言环境中区别“居然”与“果然”“分辨”与“分辩”的意思。
　　教学过程：

　　1、复习重点段。
　　　（1）自由读重点段，对“花生的好处很多……才知道”这句话反复诵读。1234567891011121314
　　　（2）说说“我”听了父亲的话，体会到要做臬的人，你是怎样理解“有用”和“是讲体面”的。
　　2、指导学习第1、3段。
　　　（1）指名读第1段课文。
　　　（2）理解词语“半亩、开辟”的意思。
　　　（3）说说这一段主要写什么。
　　　（4）指名读第3段。
　　　（5）说说怎样理解“父亲的话却深深地印在我的心中”。
　　3、朗读全文。
　　4、讨论：作者5为什么要写这篇文章？为什么课文用“落花生”做题目。
　　5、小结。
　　　（1）作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格的要求自己按照父亲说的“像花生那样做人，踏踏实实、不求虚荣”
　　　（2）因为父亲的谈话由花生引出的的，又用花生特点比喻做人的美德，希望子女像花生那样做人，所以用“落花生”作题目。
　　6、思考后，指名说说学了这篇课文的体会。
　　7、指导课后练习3。
　　　（1）读题。
　　　（2）讨论，这样理解课文对吗？为什么“（参考答案见教学参考书）
　　8、指导作业本第3题。
　　　（1）区别“居然”与“果然”、“分辨”与“分辩”的意思。
　　　（2）完成作业。
　

教学目标
　　　1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
　　　2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
　　　3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
　　教学重点
　　　教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
　　　教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
　　教具：投影片　课文录音
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　一、揭示课题
　　　1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？
　　　2、学生交流。
　　二、听课文录音，了解落花生。
　　　１、听录音后回答：
　　　　　这篇课文的内容是：（１）介绍一种物品（　　　）
　　　　　　　　　　　　　　（２）记一件事　　（　　　）
　　　　　　　　　　　　　　（３）写一处景物　（　　　）
　　　　　　　　　　　　　　（４）描写几个人物（　　　）
　　　２、教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
　　三、初读课文
　　　1、把课文读正确、通顺。
　　　2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
　　四、交流学习成果
　　　1、自由地找小伙伴交流。
　　　2、教师巡视，个别指导。
　　　3、集体交流典型的几个问题。
　　五、按提示分段
　　　1、出示投影，按下面的意思给课文分段：
　　　　（１）种花生，收花生。
　　　　（２）尝花生，谈花生。
　　　　（３）父亲的话牢记心上。
　　　2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
　　六、作业：
　　　1、完成《作业本》第2、4。
　　　2、绘制花生的生长过程。1234567891011121314

　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　一、复习回顾课文脉络，学习“学习提示”。
　　　１、想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？
　　　２、学习“学习提示”。
　　　　（１）默读“提示”，划出你认为重要的词句。
　　　　（２）从“学习提示”中，你学懂了什么？
　　　　　　①表达课文主要内容的段落叫重点段。
　　　　　　②学习重点段，理清写哪些内容；细读细想，弄清作者要表达的意思。
　　　　　　③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。
　　　　（３）根据“学习提示”，找出课文的重点段。
　　二、研读重点段
　　　１、学生自由读重点段，结合问题讨论学习这一段可以分几个部分来研究？
　　　２、结合课后练习２、３题独立学习重点段，教师巡视，辅优补差。
　　　３、汇报交流学习情况：
　　　　（１）说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？（“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”）当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？
　　　　（２）一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。
　　　　（３）“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？（投影出示第10自然段）你是怎样理解父亲说的这段话的？
　　　　　①父亲是拿花和玫什么进行对比？为什么要这样比？结合回答课后练３。
　　　　　②父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的什么可贵之处？（藏而不露）
　　　　（４）父亲为什么要对我们这样说？理解课文第１２自然段。
　　　　（５）“我”有没有体会到父亲的话的含义？（读第１３自然段）
　　　　　　“有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？
　　　４、学了这一段，你懂得了什么道理？
　　　５、有感情地朗读课文。
　　三、作业。
　　　　《作业本》第4、5题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第3课时
　　一、复习回顾
　　　1、听记：开辟居然、价钱、榨油、可贵、爱慕、体面
　　　2、自查、订正
　　　3、用上这些词说说课文内容。
　　二、研读第一段
　　　1、引入：“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？
　　　2、自由朗读第一段，讨论：这段话为什么不详写？可不可以不写？
　　　3、体会：课文内容要前后连贯。
　　三、研读第三段
　　　1、引入：父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？从哪里看出来？简介作者生平：作者许地山，笔名落华生，曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。
　　　2、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）
　　　　有感情地朗读：个别准备、同座互练、指名读知道点评。
　　四、总结体会
　　　1、有感情地朗读全文。
　　　2、联系生活实际，谈谈读书体会。1234567891011121314
　　设计意图：通过说、辩加深对课文的理解，思想上有一个升华。
　　五、作业
　　　1、完成《作业本》中剩余的作业。
　　　2、把读了课文后的体会写成一段话。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　7．落花生
　　　　　　　　　　　　　　种花生　　收花生　　　　味美
　　　　　　　　　　　　　　尝花生　　谈花生　榨油　便宜
　　　　　　　　　　　　　　　父亲的话牢记心上……

　　教学后记
　　为了突破本课学习抓住事物的某种特性，以物喻人的写法，并练习对话的几种句式，设计课文主题迁移写一段话，较好。

一、教学目标：
　　　1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
　　　2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲出自己名字的含义。
　　　3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
　　二、适用年级：五年级
　　三、教学过程：

　　（一）、谈话导入，揭示课题
　　　1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
　　　2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？
　　（二）、初读课文，整体感知
　　　1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。（统计讲评）
　　　2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
　　　3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
　　　4、提名四人分角色朗读课文。
　　　5、分成四人小组，分角色朗读课文。
　　（三）、探究课文，理解感悟
　　　1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
　　　2、再请一小组到前面演出，演后评议。
　　　3、公推最好的一组到前面演出。演后评议。
　　　4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
　　　5、花生最可贵的用处是什么？
　　　　（通过重点词来理解含义深刻的句子）
　　　6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？
　　（四）、联系实际，学以致用
　　　1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。（发挥想象，踊跃发言）
　　　2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字
　　　3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读出自己写的片断。

　　附：板书
　　　　　　　　味美
　　　　　　　　榨油　很实用
　　　　落花生　便宜　　　　　许地山
　　　　　　　　埋　　从不炫耀
　　　　　　　　　　　默默奉献
　　　　　　　　挖

1234567891011121314

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/108827.html