[5a景区]5A Unit 6 Doing housework

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级英语教案】

一、教学目标
1、 能听的懂、会说、会读和会拼写单词及短语morning, ring, sweep, maths, sleep, jump, run, walk, help…with, wash clothes.
2、 能听的懂、会说、会读和会写句型what is/are…doing? he’s/she’s/i’m/we’re/they’re …
3、 能听的懂、会说和会读日常交际用语和句型are you free now? how about …? can you come and help… with…? see you this afternoon. please help me. please give me some. yes, you’re right. sorry, you’re wrong.
4、 了解元音字母e在单词中的发音。
5、 会唱歌曲what are you doing?
二、教学重、难点
1、 能听的懂、会说、会读和会拼写单词及短语morning, ring, sweep, maths, sleep, jump, run, walk, help…with, wash clothes.
2、 能听的懂、会说、会读和会写句型what is/are…doing? he’s/she’s/i’m/we’re/they’re …
三、课时安排：4教时
第一教时：part b & c
第二教时：part a
第三教时：part d, e, h
第四教时：part f, g, 综合练习

第一课时
一、教学内容
b look，read and learn & c ask and answer
二、教学目标
1、能听懂、会说、会读和会写单词sleep, jump, run, walk, 句型what are you doing? i’m……
2、能在一定的情境中灵活运用句型what are you doing? i’m……并了解you所包含的“你”和“你们”两层含义，会听说what are you doing?的另一种回答we"re......
3、能初步了解现在进行时的一些知识
三、教学重点
1、b部分单词的读音和书写
2、正确地听、说、读、写句子what are you doing? i’m……
四、教学难点
1、理解you所包含的“你”和“你们”两层含义，会听说what are you doing的另一种回答we"re......
2、动词ing后的读音及现在进行时的用法
五、教学准备
1、教具准备
1）单词、词组、句型卡片
2）关于本课时的多媒体课件
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
step 1 free talk
1 、greetings
2、sing a song <we can sing and dance> （电脑播放flash）
3、复习前几个单元的内容，师生对话。
eg. t: hello, i"m miss zou. what"s your name?
s1: i"m ...
   t: i can dance. can you dance ?
s1: yes, i can. / no, i can"t.
t: show us how to dance.
s1: (act)
t: good. you are dancing.
t: what can you do?
s2: i can...
t: show us how to ….
s2: (act)
t: good. you are -ing.
...
step 2 presentation and pratice
1、free talk忽然被一阵电话铃声打断，teacher与对方交谈。
   （人机对话）
stranger: hello, is that miss zou?
t: yes, this is miss zou speaking.
stranger: what are you doing?
t: i"m having an english lesson.
stranger: oh, i"m sorry. i"ll call you later.
t: ok. bye.
引出what are you doing?及回答，小组读。
2、word study
1)教授stand, sit; 由师生对话引出, 教师做动作，学生提问
eg. t:（在学完what are you doing?的基础上）now let"s play a game. i do, and you ask "what are you doing?"
   ss: ok. what are you doing?
   t: i"m standing. stand, stand, standing1234
跟读，小组读
同法教授sit
2)教授jump, run, walk; 由图片引出
（教师电脑出示一些事先准备好的照片）t: what can he do?
   s: he can jump.（教师帮助）
   t: can you jump?
   s: yes, i can.
（请学生上台示范）t: what are you doing?
   s: i"m jumping. jump, jump, jumping.（教师帮助）
用同样的方法教授run, walk
t: now let’s sing a song <walking, walking> （电脑播放flash）
3)教授sleep, wash clothes；教师播放事先录好的各种动作发出的声音来让学生猜, 如睡觉时打鼾的声音，洗衣服时水流的声音。
t: now let’s play a game ‘listen and guess’.
what is he doing?（电脑播放声音）
ss: … (中文)
t: now let’s ask him ‘what are you doing?’
ss : what are you doing?
出示图片和录音: i’m … （人机对话）
4)教授clean the windows, sweep the floor 
t: t: boys and girls. do you go to school on saturdays and sundays?
ss: no, we don’t.
t: me, too. we stay at home. but what can you do at home?
s1,2,3…: i can do my homework/watch tv/read books/play computer game…
t: oh, i see. but what can you do for your mum? can you do housework for your mum?
ss: yes, we can.
t: good children! you are very useful and helpful. i think your mum will be very happy. can you sweep the floor/clean the windows/wash clothes? （辅之与动作）
ss: yes, we can.
教学短语：sweep the floor, clean the windows, wash clothes
   s: (act)
   t: what are you doing?
   s: i"m cleaning the windows.
齐读，两人一组读;在两人一组站起来读的时候,t: what are you doing?
  s: we"re ...
引出what are you doing?的另外一种应答并教授
用同样的方法教授sweep the floor，并操练已学单词
step 3 practice
1.t: ok! we’ve learned so many new words. let’s listen and read them.
 ss: ok!(学生先听一遍录音，接着打开书跟读录音，再自由朗读。)
2.t: boys and girls, let’s say a rhyme.
 ss: yeah!
站是stand, 坐是sit,
go to sleep去睡觉。
早上锻炼身体好，
run, run, run away,
jump, jump, one two jump.
walk, walk, take a walk.
自己事情要自己做，
wash, wash, wash clothes.
clean, clean, clean the windows
sweep, sweep, sweep the floor.
step 4 work in pairs
1、ask and answer
出示c部分图片,让学生两人一组编对话
eg. a: what are you doing ?
   b: i"m reading a storybook.
拓展练习，学生自由对话。
2、summary: 现在进行时(定义、结构、现在分词的几种加ing方式)
先让学生做练习，然后进行归纳总结
a．完成表格
直接加ing: standing, jumping, doing,...
双写末尾字母加ing: running, swimming, jogging,...
去e加ing: making, skating, having,...
b．看图片，完成填空。
look, the dog is______________ the mouse is__________. the tiger is_____. the cat is  _____. the ___ is ___ the guitar. the elephant is _____.they are so happy.1234
step 5 consolidation
1、play a game 翻牌游戏
让学生上台随意点击人物，事件和地点。然后读出所形成的句子。
2、fill in the blanks
七、作业设计
1、copy the words and phases on page 46 抄写b部分单词，四英一中
2、 make up sentences  c部分编对话(任选两幅)
八、板书设计
unit 6  doing housework （b&c）date
a: what are you doing?
b: i’m…… standing
  we"re ...   sitting  
jumping 
running
sleeping
walking
sweeping the floor
cleaning the windows
washing clothes

18号团队的教学内容是b look, read and learn和c ask and answer两大版块。主要句型是what are you doing? 及其答语i’m/we’re…。以区分理解you有“你”和“你们”两层意思，会听说what are you doing？的另一种回答we"re...... 和现在进行时的用法及现在分词的读音为难点。
一、该团队设计的优点：
1、采用游戏教学，注重学生特点
《英语课程标准》指出，要注重营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围。该团队设计了各种适合小学生心理特点的游戏活动。如在课前热身环节播放歌曲 flash“we can sing and dance”，把学生带进了英语学习的氛围中；单词和句型教学时采用了“do and say”游戏, 学生在说说做做中习得了语言。
2、教学早渗透，提前有铺垫
提前渗透和设铺垫，有利于让学生提前感知新知。在free talk中，教师从复习知can的句型出发，并在师生对话中提前渗透现在进行时的句子；另外句型教学有铺垫，由问到答，有利于学生对新知的掌握。
3、教学思路清晰、环节衔接较自然
先从自由对话到被一阵电话铃声打断，引出句子what are you doing? 然后进行词不离句、句不离词的教学，接着是巩固单词、句子和语法知识总结，最后是练习。各环节衔接较自然。
4、注重评价和情感教育
《英语课程标准》指出，要把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。同时指出，要注重评价，促进学生发展。在设计clean the windows、wash clothes和sweep the floor等词组时，对学生的回答进行及时的表扬，有利于培养学生热爱劳动的好习惯。
二、值得商榷的地方及改进意见：
1、在教学难点中，“动词ing”这样的表达少恰当，因为动名词也可以这样表达，如果改成“现在分词”更恰当些。在教学目标中，只有教学目标，可加入情感目标、能力目标等。
2、呈现新知时，被一阵电话铃打断，设计较新颖，但老师已明确自己在上英语课，而上课时接电话，应该是不允许的，应注重语言的表述。
3、巩固单词和动词短语时，中英文结合的小韵文在高年级教学少恰当，这样的形式比较适合中低年级。
4、动词短语教学缺少知识的拓展性。可举些clean…../wash….更多的例子，做到知识的灵活性。
5、设计缺少情景创设的完整性。建议创设一个完整的情景进行教学。
6、信息技术的含量在本课中教少，教学亮点不突出，教学拓展少明显。
三、与信息技术整合方面
《英语课程标准》指出：教师应充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高教学效果。该团队通过运用ppt课件，将文字、录音、图形和动态图像有机地集成在一起，为学习者提供了更为真实、更为自然、更地道的语言输入。有效地提高学生学习英语的兴趣及热情。1234
如在本课的热身部分，运用了flash动画《we can sing and dance》，生动有趣的画面一下吸引了学生的注意力，提高了学生学习英语的积极性。另外，在教授完b部分的词汇后，将其录音文件做入课件，让学生跟读，让学生输入纯正的语音、语调。特别值得一提的是，在巩固环节，运用了“翻牌游戏”，学生可任意点击“人物”、“事件”及“地点”，随机形成表示现在进行时态的完整句子，充满了趣味性，符合学生的年龄及心理特点。
但本课的课件制作水平及运用仍处于初级阶段，以“演示”为主，媒体的运用并没有突显出它的不可替代性，网络的交互功能有待改进。

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